Etapas del desarrollo del lenguaje infantil: fonología, morfosintaxis y funciones comunicativas

Desarrollo fonético-fonológico

Prebalbuceo (0-2 meses)

Vocalizaciones reflejas, llanto y gorgojeos: *esto es un proceso comunicativo.*

Balbuceo (3-6 meses)

Juego social y repite sílabas como «ga», «gue»; aparece la sonrisa social.

Balbuceo reduplicado (6-10 meses)

Sílaba + consonante + vocal (ej.: «papapa», «mamama»). Coordina la atención con el adulto en relación con el objeto o el evento en concreto.

Interacción comunicativa (9-12 meses)

Intenta conseguir algo y llamar la atención.

Balbuceo heterogéneo (11-12 meses)

Consonantes y vocales distintas (ej.: «badapa»). Ahí pueden aparecer las primeras palabras.

(12-18 meses)

Adquieren las primeras 50 palabras. Predominan sonidos como p, n, m, l, b y palabras de no más de dos sílabas. Sigue órdenes verbales, dice NO y aparta objetos.

PSF (18 meses - 4 años)

Proceso de simplificación fonológica (PSF): de esta manera los niños simplifican las palabras que producen por: 1) capacidad de memoria limitada, 2) para representar de forma más simple la palabra, 3) no logran articular correctamente las palabras de los adultos.

(4-6 años)

Culmina la adquisición fonética/fonológica. El niño debería producir de forma correcta palabras simples y complejas (las PSF deberían desaparecer por completo).

Etapa del desarrollo morfológico y sintáctico

Protopalabras (≈9 meses)

Primeras formas fonéticamente estables; no tienen precisión referencial preferencial con las palabras. Se utilizan en combinación con el gesto (ej.: biberón — «bi»).

Holofrase (14-18 meses)

Una palabra = una frase. Emite palabras que, con la intención y el contexto, expresan muchos significados.

Etapa telegráfica (18-24 meses)

Combinan 2 o 3 palabras en una frase: dos sustantivos (zapato, papa) o sustantivo + adjetivo (pelota roja). Omite pronombres, artículos y verbos.

Emisiones largas

Estructura: agente + acción + objeto. Ejemplo: «mamá, siéntate silla». Demuestra la comprensión del verbo. La conversación depende del adulto; es él quien establece la interacción.

Oraciones simples (2-3 años)

Dominio de concordancia de género, uso de oraciones negativas e interrogativas. Aparecen pronombres (yo, tú, él) y artículos (el, la). Aumenta la tendencia a conversar; puede hablar de un tema en concreto y habla sobre sí mismo.

Oraciones complejas (3-4 años)

Usa oraciones subordinadas («quiero que me ayudes»). Cometen errores de subordinación (ej.: «he visto un perro» - producción imperfecta en la adquisición).

Sintaxis compleja (4-5 años)

Usa adverbios (aquí, allí, antes) y preposiciones (para, hacia, por).

Funciones comunicativas

• Función instrumental: se usa para que se realicen las cosas; se dirige a satisfacer necesidades (ej.: «yo quiero»).

• Función interaccional: se utiliza como medio para relacionarse con los demás (ej.: «juguemos»).

• Función imaginativa: forma lúdica; crea o recrea el entorno según sus gustos para que las cosas sean como el hablante quiere (ej.: «Había una vez...»).

• Función informativa: se usa para relatar y transmitir información.

• Función regulatoria: instrumento de control para modificar o regular la conducta de los demás (ej.: «Te dije que me des esto»).

• Función personal: manifiesta sentimientos personales respecto a las personas o al ambiente (ej.: «Me gusta»).

• Función heurística: utilización del lenguaje como instrumento para investigar la realidad y aprender sobre las cosas (ej.: «¿Por qué? ¿Qué es eso?»).