Etapas del Desarrollo Infantil según Wallon y Piaget: Personalismo, Alteraciones Cromosómicas y Sentidos del Feto
Estadio del Personalismo de Wallon
Wallon divide la evolución del niño en seis etapas, y cada una de ellas se corresponde con un estado concreto del sistema evolutivo. El estadio del personalismo se corresponde con el 4.º estadio y transcurre entre los 3 y 6 años.
El estadio se inicia con la crisis de oposición de los 3 años. El niño se vuelve negativo y pretende hacer sus deseos por encima de todo, oponiéndose a todo. Hacia los 4 años surge la edad de la gracia: el niño desea ser seductor a los ojos de los demás y por su propia satisfacción. Es una edad de narcisismo. En lugar de imitar simples gestos, imitará a personajes, a un ser preferido o a quien tenga cerca.
La forma en que los adultos que rodean al niño responden a los conflictos planteados en este estadio marcará la personalidad del niño.
Alteraciones Cromosómicas
Las alteraciones cromosómicas pueden ser de dos tipos:
Origen autosómico
a. Trisomía 21 o síndrome de Down
Consiste en que hay 3 cromosomas en el par 21. Los síntomas son hipotonía, retraso mental, lengua grande, nariz chata y cardiopatías.
b. Trisomía 18 o síndrome de Edwards
Presentan microcefalia, nariz respingona, puños cerrados, malformaciones, cardiopatías y no sobreviven más de 3 años.
Origen gonosómico
a. Síndrome de Turner
Presenta 45 cromosomas. Hembras de corta estatura y trastorno de aprendizaje.
b. Síndrome de Klinefelter
Presenta 47 cromosomas. En varones, pene y testículos muy pequeños, y trastorno de aprendizaje.
c. XYY
Presenta 47 cromosomas (supermachos). Varones de estatura alta, tendencia a la agresividad y ligeramente retrasados.
Sentidos del Feto
Todos los sentidos de los adultos comienzan a funcionar en el feto. Para funcionar necesitan la estimulación sensorial dentro del útero, que alcance los receptores sensoriales del feto.
Audición
Los fetos responden a los sonidos a partir de las 22-24 semanas de gestación, mostrando un cambio en sus movimientos. La respuesta del feto depende de la frecuencia, intensidad y duración del sonido.
Olfato y gusto
Es difícil que estos actúen de forma separada en el útero, porque está el líquido amniótico que impregna ambos receptores, y por ello se les denomina quimiosensaciones.
Tacto y dolor
El tacto es el primer sentido que se desarrolla en el feto, hacia las 8-9 semanas de gestación. Principalmente responden los labios, y a las 14 semanas, casi todo el cuerpo.
Las respuestas al dolor se han observado en niños prematuros de 24-26 semanas de gestación. En fetos se observa al hacer amniocentesis desde las 23 semanas.
Visión
Es el sentido más difícil de estimular durante el embarazo. Los fetos pueden responder ante cambios en la intensidad de la iluminación a partir de las 26 semanas de gestación.
Efecto de Externalidad
Consiste en la tendencia de los niños menores de 2 meses a centrarse sobre los rasgos externos de un estímulo complejo y a explorar los rasgos internos de forma menos sistemática. En cambio, los mayores tienden a explorar los rasgos internos.
Sensibilidad Vestibular
La sensibilidad vestibular detecta la gravedad y el movimiento corporal. Ayuda a mantener la postura y el equilibrio del cuerpo. Su trastorno provoca vértigo e incapacidad para estar de pie a oscuras.
En el oído medio hay un líquido, y cuando se produce un deterioro del oído medio se produce el vértigo; por ello, no se caen y tienen que estar con la luz encendida.
Los recién nacidos son sensibles a la estimulación vestibular a lo largo de 3 ejes de movimiento: a) de frente hacia atrás, b) arriba-abajo, c) de lado a lado.
Lee y Aronson estudiaron si el mantenimiento de la postura dependía del sentido visual o vestibular. En el experimento de la habitación falsa, observaron que lo visual prima sobre lo vestibular.
Diferencias entre los Subestadios 4 y 5
Hay 6 etapas sensoriomotoras.
Subestadio 4
Inicio de la conducta intencional y coordinación de esquemas secundarios (de 8-12 meses). Ahora el niño percibe algún meta deseable y luego se imagina cómo lograrla. Es la primera muestra de conducta intencional genuina: la meta existe antes de ejecutar la acción que lleva a lograrla.
Es capaz de utilizar un esquema como medio para guiar algún otro esquema. Coordina sus esquemas secundarios para conseguir un fin determinado. La conducta del niño es ya inteligente, pero conservadora.
Subestadio 5
(De 12 a 18 meses): experimentación activa de nuevas coordinaciones. Novedad y exploración o reacciones circulares terciarias. Emplea esquemas familiares para producir efectos conocidos. Descubre soluciones nuevas por ensayo y error. Empieza a tener la capacidad de utilizar instrumentos.
El niño, experimentando por puro placer y por la novedad, no por la solución de problemas. Se produce el desarrollo cognitivo.
Diferencias en la Imitación, Subestadios 4 y 5
Subestadio 4
Establece relaciones entre los actos del modelo y partes invisibles de su cuerpo. Comienza a imitar nuevos sonidos, movimientos y conductas. Existen 2 restricciones: una, que el movimiento ha de ser similar al que realiza por sí mismo; y la segunda, que nunca imita bien en el primer ensayo.
Subestadio 5
(RCT): imita de forma deliberada y sistemática conductas nuevas. Controla los movimientos de modo sistemático. Su objetivo principal es reproducir el acto. La acomodación tiene prioridad sobre la asimilación.