Etapas del Desarrollo Infantil y Evolución del Juego en la Educación Física

1.1. Estadio sensoriomotor (0-2 años) y juego funcional

Este periodo se caracteriza por un juego centrado en la acción, la manipulación y la exploración.

De 0 a 3 meses

• Observa objetos brillantes y colores contrastados.
• Se entretiene con móviles, luces suaves y sonajeros.
• Los rostros son su estímulo favorito.

De 3 a 6 meses

• Sigue objetos con la mirada, explora con las manos y la boca.
• Disfruta de sonajeros, llaves de plástico y anillos de dentición.

De 6 a 12 meses

• Avanza motrizmente: gira, repta, gatea o camina.
• Golpea, choca y tira objetos para observar reacciones.
• Busca objetos que desaparecen de la vista.

De 12 a 24 meses

• Mayor autonomía para explorar.
• Manipula, rompe y estruja materiales.
• Aparece el juego heurístico (explorar objetos variados).
• Interacciones con iguales aún conflictivas.
• Inicio del juego simbólico hacia los 2 años.

1.2. Estadio preoperacional (2-6 años) y juego simbólico

De 2 a 4 años

• Mantiene el juego funcional con mucha actividad física.
• El juego simbólico se consolida:
  • Primero imita sus propias acciones.
  • Luego representa roles usando objetos cotidianos como material simbólico (una caja como coche, una miga como comida).

De 4 a 6 años

• Comienza el juego en grupo:
  • Menos dependencia del adulto.
  • Surgen reglas simples (aunque cambian continuamente).
  • Se asignan roles entre niños y se desarrollan habilidades sociales.

1.3. Estadio de operaciones concretas (7-12 años) y juego de reglas

• Predominan juegos con normas, competencia y objetivos claros.
• Disfrutan del resultado más que del proceso.
• Aumenta la independencia respecto al adulto.
• Participan en deportes y juegos complejos: pelota, escondite, rayuela, ajedrez, cartas, etc.
• Necesitan espacios amplios para realizar actividades físicas.

1.4. Juego de construcción (transversal)

• Comienza hacia los 12 meses.
• Consiste en crear objetos reales, sin simbolismo.
• Requiere conocer qué quieren construir y cómo.
• Beneficios:
  • Mejora la motricidad fina y gruesa.
  • Aumenta la atención, concentración, esfuerzo y paciencia.
  • Ayuda al pensamiento lógico y abstracto.
• En la adolescencia pueden realizar construcciones complejas como robots, puzles 3D o estructuras.

2. Teoría de Vygotski

Valor del juego

• Socializador: transmite cultura, valores y comportamientos cotidianos.
• El juego permite aprender de forma natural y relajada (ej.: jugar a ser maestro).

Juego como factor de desarrollo

• Nace del deseo de conocer, dominar objetos y comprender el mundo.
• Es un factor básico del desarrollo, no solo un rasgo infantil.

Ficción e imaginación

• Desde los 3 años, el juego implica imaginación.
• La ficción favorece el pensamiento abstracto, el aprendizaje de reglas y la adaptación a la escuela.

Relación con el mundo adulto

• El niño asimila actividades adultas imitándolas y transformándolas en juego.
• Ejemplo: convertir una silla en un coche para “conducirlo”.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

• Nivel real: lo que el niño hace sin ayuda.
• Nivel potencial: lo que puede hacer con ayuda.
• ZDP: es la distancia entre ambos niveles.
• El desarrollo avanza gracias a la interacción social y la mediación de otras personas.

3. Otras teorías del desarrollo y el juego

• Teoría de la enculturación (Sutton-Smith y J. M. Roberts): Los juegos reflejan y transmiten los valores culturales.
• Teoría ecológica (U. Bronfenbrenner): Relación entre el entorno donde vive el niño y los tipos de juego.
• Teoría antropológica: Estudia el juego y el deporte analizando su localización, espacios, contenidos y fases.
• Teoría praxiológica (Pierre Parlebas): Analiza científicamente las actividades físicas y los juegos desde una perspectiva sistemática y estructural, estudiando la relación entre juegos, sociedad y cultura.