Etapas del Desarrollo Espacial: De la Noción Egocéntrica a la Representación Cartográfica en el Aula

Egocentrismo Infantil y sus Manifestaciones

El egocentrismo, característico de las primeras etapas del desarrollo cognitivo, se manifiesta a través de diversas nociones:

• Artificialismo: Creencia de que los hechos que ocurren a su alrededor son provocados por la acción humana o divina.
• Finalismo: Los fenómenos que le rodean están provocados para un fin específico (teleología infantil).
• Animismo: El niño concibe el mundo a su imagen, atribuyendo vida y conciencia a todos los objetos inanimados.
• Sincretismo Infantil: Tendencia a percibir la realidad de forma global e indiferenciada. El niño no es capaz de hacer distinciones claras, considerando reales cosas que no lo son al no distinguir la realidad de la apariencia.

Desarrollo de las Nociones Espaciales: Tres Etapas Cognitivas

El desarrollo de la comprensión espacial se estructura en tres grandes etapas, según la teoría de Piaget:

1. Etapa Preoperacional (Espacio Topológico)

Se caracteriza por un proceso de diferenciación a partir de propiedades globales. El niño percibe el espacio topológico basándose en relaciones primarias como la proximidad, la separación, la ordenación y el cierre. El espacio conocido es fundamentalmente el espacio experimentado.

2. Etapa Proyectivo-Euclidiana (Educación Primaria)

Esta etapa conlleva una representación mental más compleja. El niño comienza a aceptar un punto de proyección y la existencia de múltiples puntos de vista, lo que exige una descentración espacial. El alumno empieza a situar objetos en un sistema tridimensional (anchura, longitud y profundidad). El mapa topográfico es una herramienta básica para trabajar en esta fase.

3. Etapa de Operaciones Formales (A partir de 11-12 años)

El adolescente será capaz de concebir el espacio sin tener que contrastarlo directamente con la experiencia, utilizando una representación abstracta.

El Mapa Cognitivo y su Organización

El mapa cognitivo es una representación esquemática del espacio real, con un fuerte componente subjetivo, donde se integran elementos abstractos y las distancias pueden estar alteradas. La organización espacial se basa en los siguientes elementos:

• Hitos (Landmarks)
• Trayectos (Rutas)
• Bordes (Límites)
• Barrios (Zonas)
• Nodos (Puntos de conexión)

Diseño y Evolución de las Fases del Mapa Cognitivo

1. Integración de elementos: hitos y trayectos.
2. Conexión de elementos entre sí.
3. Recorrido de espacios más amplios y transformación de las representaciones (operaciones concretas).

Habilidades Espaciales en Educación Artística y Plástica (Ciclos 1, 2 y 3)

Las habilidades espaciales se desarrollan en torno a tres ejes principales: la conceptualización espacial, la orientación y medida del espacio, y la representación gráfica del espacio.

Primer Ciclo

Conceptualización Espacial

• Tomar conciencia del lugar donde se vive y donde se relaciona como conjunto espacial continuo (trama urbana) y marco social.
• Identificar los elementos componentes del paisaje (volcán, río...), esquematizándolos con plastilina y conociendo ejemplos concretos.
• Recrear espacios imaginarios o míticos descritos por ellos mismos o bien desde la literatura fantástica.
• Identificar el mar y los continentes en un globo terrestre.
• Recoger sintéticamente los argumentos científicos que corresponden a los interrogantes que se plantean sobre cuestiones espaciales.

Orientación y Medida del Espacio

• Moverse en el espacio siguiendo indicaciones verbales de izquierda/derecha, delante/detrás, cerca/lejos, arriba/abajo.
• Identificar qué objeto está más lejos, más cerca, etc.
• Familiarizarse con el globo terráqueo: buscar lugares sugeridos por los propios alumnos, jugar manejándolo.

Representación Gráfica del Espacio

• Registrar la forma de un modelo simple, dibujando el contorno del objeto.
• Seguir los contornos de elementos urbanos, reconocidos en una foto aérea bien ampliada o bien en un ortofotomapa de escala grande (calles, edificios, deportes...).
• Completar croquis sencillos comparándolos con el espacio real o bien con imágenes de 3 dimensiones.
• Construir maquetas de barro o de plastilina para representar las formas básicas del paisaje que van reconociendo icónicamente.
• Identificar informaciones espaciales (direcciones, gasolineras, iglesias...) observando cómo se representan en los mapas.
• Dibujar reduciendo o ampliando el mapa-modelo aplicando una cuadrícula de referencia.

Segundo Ciclo

Conceptualización Espacial

• Tomar conciencia de pertenencia como ciudadano a un municipio.
• Observar y analizar el paisaje más allá de la trama urbana básica: relieve, red hidrográfica.