Estructura y Procesos Clave en la Comunicación Oral: Comprensión y Expresión

Modelo de Comunicación Oral: Componentes Esenciales

Modelo de Comprensión Oral

La comprensión oral se centra en la recepción e interpretación del texto oral. Implica varios elementos clave:

• Contexto: Situación de comunicación.
• Propósitos: Intención comunicativa.
• Tema: Asunto central del texto oral.
• Texto oral: El enunciado que se pronuncia.

Procesos de Comprensión

Los procesos cognitivos involucrados son:

1. Reconocer.
2. Seleccionar.
3. Interpretar.
4. Anticipar.
5. Inferir.
6. Retener.

Memoria y Conocimiento

La retención se apoya en dos tipos de memoria:

• Memoria a corto plazo.
• Memoria a largo plazo: Incluye el conocimiento de la gramática, el diccionario y el conocimiento del mundo.

Modelo de Expresión Oral

La expresión oral requiere la movilización de conocimientos y habilidades para producir un mensaje coherente.

Fases de la Producción Oral

Se distinguen las siguientes etapas:

• Planificar: Implica definir rutinas de información e interacción. Este conocimiento se construye durante el proceso.
• Seleccionar: Elegir el léxico, las frases y los recursos gramaticales adecuados.
• Producir: Ejecutar mediante mecanismos y aplicar reglas gramaticales y de pronunciación.

Habilidades Fundamentales en la Expresión

Las habilidades se organizan en varias categorías:

• Planificación del mensaje: Desarrollo de planes de información e interacción.
• Habilidades de conducción: Dirigir el tema y gestionar los turnos de palabra.
• Habilidades de negociación del significado: Incluyen el grado de explicitación y la evaluación de la comprensión del interlocutor.
• Habilidades de producción: Facilitación, compensación y corrección de la expresión.

Trabajo Integrado de las Habilidades Lingüísticas

Las habilidades lingüísticas deben enfocarse a partir de las cuatro destrezas (comprensión y expresión oral y escrita).

Contribución Curricular

El currículo de la Lengua Castellana contribuye al desarrollo de aspectos que forman la competencia comunicativa lingüística. El acceso al saber y los conocimientos son parte de las competencias de aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal.

El Lenguaje como Instrumento y Representación

El lenguaje, además de ser un instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo. El tratamiento de la información y la competencia digital implican seleccionar y utilizar información en la producción oral y escrita, incluyendo el uso de soportes tecnológicos.

Desarrollo Social y Cultural

La lengua contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana (habilidades y destrezas para la convivencia y el respeto). La lectura y comprensión apoyan el desarrollo de la competencia artística y cultural.

Proyecto Lingüístico Escolar

Un proyecto lingüístico debe contemplar:

• Regulación de los aspectos normativos.
• Tratamiento de la diversidad.
• Fomento del plurilingüismo.
• Plan de mejora de las habilidades lingüísticas.
• Plan de lectura.

La Interacción Comunicativa

Los interlocutores no emiten enunciados de manera alternativa; interactúan mediante distintos canales para construir el mensaje.

Organización de la Interacción

La interacción se organiza a través de reglas gramaticales y posee una estructura definida:

• Apertura.
• Cuerpo.
• Cierre.

Mecanismos Fundamentales

Existen dos mecanismos esenciales:

1. Construcción de turnos de palabra.
2. Distribución de dichos turnos.

Cada interlocutor inicia la conversación con una imagen diferente de la situación.

Modelos de Organización Discursiva

Se identifican distintos modelos:

• Descriptivo: A partir de enunciados que enumeran cualidades.
• Narrativo: Hechos que siguen una línea temporal.
• Argumentativo: Los argumentos tienen como finalidad compartir una opinión.
• Explicativo: El texto posee argumentos ordenados lógicamente.

Estrategias Discursivas Específicas

Entre las estrategias se encuentran:

• Refutación: Oponerse a los argumentos del otro.
• Definición y reformulación.

Gestión de la Corrección en el Aula

Corrección Inmediata

La corrección inmediata puede bloquear al alumno, ya que se fija en el error concreto de un momento específico.

Corrección Diferida

Este método implica:

• Seleccionar los errores importantes y repetidos de toda la interacción.
• Comentar los errores descontextualizados.
• El profesor apunta los errores en un papel, lo cual puede distraer al estudiante.