Estructura y Fundamentos de la Organización Escolar y Programas Educativos

Fundamentos y Estructura de la Gestión Educativa

Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial están diseñados para favorecer la inserción social, educativa y laboral de los jóvenes mayores de 16 años (excepcionalmente 15 años) que no hayan obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Esto se realiza previa evaluación académica y psicopedagógica.

Estos programas incluyen tres tipos de módulos:

• Módulos Específicos y Formativos de Carácter General: Son obligatorios.
• Módulos Voluntarios: Conducen a la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Quienes superen los módulos obligatorios obtendrán certificaciones académicas expedidas por las Administraciones educativas. Estas certificaciones darán derecho, a quienes lo soliciten, a la expedición de los certificados de profesionalidad correspondientes, expedidos por la Administración laboral competente.

Derechos Garantizados por las Administraciones

Las administraciones garantizan los siguientes principios:

1. Legalidad
2. Operatividad
3. Economía
4. Autonomía
5. Responsabilidad

La Organización Escolar

La Organización Escolar es la disciplina pedagógica que estudia la interrelación de los elementos que intervienen en una realidad escolar con vistas a conseguir la mejor realización de un proyecto educativo. Su objeto de estudio son los elementos de la escuela, su disposición y sus interrelaciones.

Agrupación Flexible

Consiste en el agrupamiento de los alumnos en función de:

• Las distintas situaciones de aprendizaje.
• La naturaleza de cada grupo.
• Los objetivos y actividades más adecuadas.
• La distribución de los espacios más pertinentes.

Diseños en la Organización del Aula

Existen dos diseños principales para la organización del aula:

A. Diseño de Organización por Territorios

1. Organización en hileras.
2. Organización en pequeños grupos.

B. Diseño de Organización por Áreas de Trabajo

Documentos Fundamentales del Centro Educativo

Los documentos clave que rigen el funcionamiento de un centro son:

• PE (Proyecto Educativo): Recoge los valores, los objetivos y las prioridades de actuación del centro.
• PG (Proyecto de Gestión): Recoge la ordenación y utilización de los recursos materiales y humanos.
• PGA (Programación General Anual): Recoge todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.
• MA (Memoria Anual): Recoge una evaluación de la PGA y las propuestas de mejora.
• NF (Normas de Funcionamiento): Recoge las normas de organización y funcionamiento, incluyendo aquellas que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia.

El Tiempo en la Educación Infantil

Labor Principal Relacionada con el Tiempo

La labor principal relacionada con el tiempo en Educación Infantil es ayudar a los niños a captar ritmos y repeticiones que marcan el paso del tiempo, tanto naturales como artificiales. Esto implica establecer un orden en las tareas diarias que facilite la orientación respecto a lo que vendrá después o lo que falta por hacer.

Interiorización del Paso del Tiempo a través de la Actividad en el Hogar

La actividad en el hogar contribuye a interiorizar el paso del tiempo mediante:

• Establecer marcos de referencia espacio-temporales.
• Establecimiento de rutinas que ayuden al niño/a a interiorizar ritmos y le permitan anticipar lo que va a suceder.

Esto les proporcionará la seguridad y confianza necesarias para poder crecer. Es fundamental que los tiempos se diversifiquen, incluyendo momentos de libre actividad para el niño, pero también momentos donde todos realicen la misma actividad (comida, aseo, siesta, planificación y puesta en común). Es crucial repetir rutinas y tiempos, y hábitos, para que perciban la sucesión de tiempos.

Relación entre la PGA y la MA

La relación entre la PGA y la MA es secuencial y evaluativa:

La PGA será evaluada al final del curso según los criterios de evaluación o indicadores de logro fijados por el centro. La MA recogerá las propuestas de mejora para la siguiente PGA.

Por lo tanto, la MA es una revisión de la PGA: detalla qué se realizó de lo programado y los resultados obtenidos, y qué no se realizó y las razones. Además, incluye las sugerencias y propuestas de mejora para implementar en la siguiente PGA.