Estructura y Funciones Docentes: Claves de la Organización Pedagógica LOMLOE

Organización Pedagógica y Estructura Curricular en Centros Educativos

I. Estructura y Coordinación Departamental

Departamento Didáctico o de Área

Función: Coordinan las enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos. Por lo tanto, cada departamento agrupa a los profesores que las imparten.

Departamento de Orientación

Este departamento está compuesto por:

• Profesionales de la especialidad de Psicología o Pedagogía.
• Profesionales de apoyo al área de Lenguas y Humanidades.
• Profesionales de apoyo al área Científica o Tecnológica.
• Profesionales de apoyo al área Práctica.
• Profesionales de apoyo a la Integración.

Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP)

La CCP opera en coordinación con el Claustro de Profesores. Sus funciones principales son:

• Establecer directrices para elaborar el Proyecto Curricular y coordinar su elaboración y posible modificación.
• Elaborar las propuestas de organización de la Orientación Educativa y el Plan de Acción Tutorial (PAT).
• Establecer los criterios y procedimientos para las Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI).
• Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el Proyecto Curricular y la Programación General Anual (PGA).
• Velar por el cumplimiento y la evaluación del Proyecto Curricular.

II. Marco de Admisión y Funciones Docentes

Condicionantes de Admisión del Alumnado

El proceso de admisión se establece mediante un marco legal y administrativo que define derechos y criterios básicos o prioritarios. Estos incluyen:

• Hermanos matriculados en el centro.
• Proximidad del domicilio.
• Rentas anuales de la unidad familiar.
• Discapacidad del alumno.

Otros elementos considerados son la distribución del alumnado y los elementos psicopedagógicos.

Funciones del Profesorado según la LOMLOE

Las funciones del profesorado, conforme a la ley, son:

1. La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
3. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
4. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

III. Modalidades de Agrupamiento del Alumnado

1. Agrupamiento Vertical

Consiste en la organización de los alumnos a lo largo de toda su escolaridad. Implica una trayectoria escolar dividida en grados, niveles o ciclos, en los que existe una jerarquización del currículo, aplicando la edad como criterio básico de adscripción a cada nivel o grado.

Críticas:

• No suele favorecer el trabajo en colaboración del profesorado.
• No propicia estrategias metodológicas individualizadoras al no considerar el principio del progreso libre del alumnado.

2. Agrupamiento Horizontal

Busca ordenar a los alumnos con circunstancias académicas similares de escolarización en grupos, en la mayoría de los casos más pequeños, para garantizar la atención a las diferencias individuales. Estos grupos pueden ser:

• Homogéneos: Basados en características similares del grupo.
• Heterogéneos: Basados en la diversidad de características del grupo.
• Flexibles: Adaptados a la tarea realizada y al tiempo disponible.

Agrupamiento Multinivel

El objetivo principal es el respeto a la individualidad del estudiante. Para su consecución, se utiliza la secuenciación de contenidos del ciclo en 5 niveles de dificultad.

Proceso de Adscripción de los Alumnos:

1. Evaluación Inicial: Se realiza una evaluación inicial que permite conocer la situación real en que se encuentra cada alumno al comienzo del curso escolar.
2. Evaluación Continua: Permite realizar cambios en la composición de los grupos. Un alumno puede cambiar de un nivel a otro en cualquier momento a lo largo del curso y todas las veces que sea necesario.