Estructura y Fases del Proceso de Enseñanza: Elementos Clave de la Acción Docente

Características del Elemento Docente

Todo maestro, para poder afrontar su labor de enseñanza de una manera satisfactoria, debe cumplir con los siguientes requisitos:

• Tener conocimientos suficientes de la materia a enseñar.
• Tener formación específica como profesor, técnico deportivo, entrenador, etc.
• Tener recursos didácticos para poder impartir su enseñanza utilizando la metodología adecuada.
• Disponer de un mínimo de medios materiales.
• Disfrutar con su trabajo.

Tipos de Enseñanza-Aprendizaje

Se distinguen tres situaciones principales de enseñanza-aprendizaje:

Autodidacta

Situación de aprendizaje en la que una persona aprende por sí misma, sin intervención docente directa.

Enseñanza Informal

Situación de aprendizaje en la que una persona aprende por las indicaciones dadas de manera ocasional e informal por cualquier persona.

Enseñanza Formal

Situación de enseñanza en la cual están claramente definidas las partes docente y discente. El profesor facilita el aprendizaje y el alumno opera un proceso de aprendizaje facilitado o inducido por la acción docente del profesor.

Elementos Básicos de la Acción Docente

La acción docente se estructura en torno a los siguientes componentes esenciales:

• Los objetivos propuestos.
• Los contenidos de enseñanza: las actividades.
• Los recursos didácticos:
  • Las estrategias en la práctica.
  • Las técnicas de enseñanza.
  • Los estilos de enseñanza.
  • Los medios materiales: instalaciones y material.
• La planificación y organización del proceso.
• La evaluación del proceso.

Fases de la Acción Docente

Fase Interactiva

Corresponde a las intervenciones del enseñante en el transcurso de la acción. Es la acción en la clase y la fase decisiva del éxito pedagógico, pues consiste en llevar a la práctica toda la preparación anterior.

Componentes clave de la Fase Interactiva:

• Presentación de la tarea: Implica la elección de los canales de comunicación más efectivos.
• Tipos de Feedback (Retroalimentación) que se le proporcionan al alumno:
  • ¿Cuál es la naturaleza y la causa del error?
  • ¿Cómo ofrecer la respuesta más apropiada?
  • ¿Es preciso intervenir? ¿Cómo? ¿Cuándo?
• Planes de Variación:
  1. Variar el objetivo (evaluar, describir, prescribir, interrogar).
  2. Variar la forma (visual, verbal, kinestésica, combinación, etc.).
  3. Variar la dirección del intercambio (clase, grupo, alumno aislado).
• Puesta en práctica de la organización en el terreno.
• Control de la clase: resolución de contingencias y problemas de disciplina.

Fase Postactiva

Esta fase se centra en la reflexión y la medición de resultados. Las preguntas clave son: ¿Se han alcanzado los objetivos propuestos? ¿En qué medida?

Evaluación

La evaluación es la medición, lo más objetiva posible, de la consecución de los fines perseguidos. Es fundamental haber definido claramente los objetivos con anterioridad.

Tipos de Evaluación:

• Evaluación Formal: Utiliza instrumentos estructurados como tests y observaciones sistemáticas.
• Evaluación Informal: Basada en el conocimiento y seguimiento continuo de cada uno de los alumnos.