Estratègies per a l'Aprenentatge de l'Escriptura

Montserrat Castelló (Escriure per aprendre)

• Activitats d'escriptura funcionals i significatives per motivar els alumnes.
• Relacionar les activitats amb contextos reals i propers.
• Planificar activitats que permetin la reflexió del procés.
• Plantejar l'escriptura en fases sobre un tema d'interès.
• Prioritzar la qualitat a la quantitat de textos.

Montserrat Castelló (Escriure: procés cognitiu i social)

L'escriptura és un procés de comunicació variat, dinàmic i flexible. La perspectiva sociocognitiva té en compte els processos cognitius i el context comunicatiu. Implicacions educatives:

• Ensenyar procediments d'escriptura (planificació, textualització, revisió) adaptats a la situació comunicativa.
• Què ensenyem i com?
  • Estructures textuals i gèneres diversos.
  • Eines de planificació, textualització i revisió.
  • Actituds i valors sobre l'escriptura.
• Exigències:
  • Contextualització: Situacions comunicatives reals.
  • Funcionalitat: Objectius comunicatius propis dels alumnes.
  • Avaluació: Millorar i progressar en l'aprenentatge.

És important que els alumnes tinguin objectius comunicatius propis.

Anna Camps (Projectes de llengua)

• Aprofitar els projectes escolars per treballar la llengua.
• Fases: Presentació, Fase central (planificació, textualització, revisió) i Conclusió.
• Objectiu discursiu o comunicatiu (ex: exposició).
• Objectius d'aprenentatge (ex: estratègies de revisió).
• Avaluació formativa amb participació dels alumnes.
• El marc de SD fomenta la interacció i l'assoliment de coneixements.

Ribas (Didàctica de la llengua)

• L'avaluació com a mecanisme de regulació adaptat al context.
• Tipus d'avaluació:
  • Diagnòstica (inicial).
  • De procés (regulació).
  • Autoavaluació i coavaluació.
  • Sumativa (coneixements finals).
  • Formativa (contínua) i formadora (autoregulació).
• Instruments d'avaluació: Pautes i graelles.
• Fases d'avaluació:
  • Delimitar i observar.
  • Establir criteris.
  • Prendre decisions i comunicar-les.

Mercè Canals ("Estimada Besàvia")

• Experiència pràctica:
  • Despertar l'interès i la motivació.
  • Cerca d'informació personal i familiar.
  • Pluja d'idees per planificar.
  • Textualització.
  • Autoavaluació i coavaluació.
• Valora el procés i el producte, i l'ús de les TIC.
• Treball sistemàtic del subjuntiu.

Zayas Pérez (Gèneres discursius)

• Les necessitats de comunicació generen tipus estables d'enunciats (gèneres).
• Cada gènere té un estil funcional i respon a una activitat social.
• Importància del gènere en la comprensió:
  • Abans de la lectura: Anticipar continguts i finalitat.
  • Durant la lectura: Guia per a la comprensió.
  • Captar les intencions i l'actitud de l'emissor.