Estrategias Prácticas para el Desarrollo de la Competencia Comunicativa y Socioemocional Infantil

Objetivo General

Mejorar la competencia comunicativo-lingüística del alumno.

Objetivos Específicos y Bases Funcionales

Desarrollo Socioemocional y Habilidades Sociales

Trabajaremos de manera transversal los siguientes aspectos:

• Autoestima.
• Autoconcepto.
• Habilidades sociales.
• Motivación.

Es fundamental establecer una conexión con el niño, mostrándonos activos y con curiosidad por sus intereses.

Actividades de Expresión y Autoconocimiento

• Cuentacuentos Creativo: Se le darán tarjetas con diferentes situaciones al niño para que cree historias con ellas.
• Juego de los Sentidos: Se le taparán los ojos al niño con una venda y tendrá que meter las manos en una caja para descubrir qué elemento está dentro (ejemplo: una naranja, arena…). También podrán utilizarse alimentos para que el niño los reconozca.
• Dibújate: El niño tendrá que dibujarse a sí mismo y explicar lo que ha representado.

Bases Funcionales: Relajación, Respiración, Ritmo y Articulación

Reducción de la Ansiedad a través de Técnicas de Relajación

El objetivo es reducir la ansiedad a través de técnicas específicas:

• Masaje de manos y cuerpo.
• Juego del limón.
• Yoga.

Trabajo de la Respiración y el Soplo

El objetivo es trabajar la respiración y el soplo de manera consciente.

Se explicarán las diferentes fases de la respiración a través de la toma de aire (Inspiración) y de la expulsión de este (Espiración). Se le explicará al niño que la inspiración se realizará siempre con la nariz y la espiración por la boca. Una vez comprendido esto, se trabajará también el proceso implicado entre ambas: la Retención del aire.

Esta actividad podrá ser realizada estando el niño sentado o tumbado. Lo importante es que se encuentre cómodo. Para su procedimiento se seguirán los siguientes pasos:

1. Conciencia Respiratoria: Coger aire por la nariz y soltarlo por la boca con los ojos cerrados, siendo conscientes de la respiración. Para facilitar esta conciencia, el niño podría poner sus manos sobre su barriga o podríamos utilizar un libro como recurso para ponérselo en la barriga (en caso de estar tumbado) y que pueda ver cómo su barriga sube y baja, o recurrir a un globo para hacer la comparativa de cómo se infla y desinfla con su barriga.
2. Ritmo Rápido/Lento: Coger aire rápido y soltarlo despacio. En el ejemplo con el globo, llenarlo de aire de forma muy rápida y dejar escapar el aire poco a poco.
3. Ritmo Lento/Rápido: Coger aire despacio y soltarlo rápido. Siguiendo con el mismo recurso, llenar el globo de aire y dejar abierta la boquilla del mismo para que el aire salga muy rápido.
4. Emisión de Sonido (Vocal): Coger aire inflando la barriga y soltarlo diciendo “a”.
5. Emisión de Sonido (Sílabas): Coger aire y soltar diciendo “ba, be, bi, bo, bu”.

Actividades Complementarias de Soplo y Olfato

• Baúl del buff.
• La caja de los olores.

Trabajo del Ritmo

El objetivo es trabajar el ritmo a través de la coordinación motriz y auditiva.

• Representación de Musicogramas: Para la realización de secuencias se utilizarán palmadas con las manos, palmadas en las rodillas y chasquidos de dedos. Para ello, el profesorado dará al alumnado una serie de trucos para distinguir las secuencias:
  • Cuando se den palmadas con las manos, decir la palabra PAN (las palmadas se realizan una vez).
  • Cuando se den palmadas en las rodillas, decir la palabra LECHE (las palmadas en las rodillas se realizan dos veces).
  • Cuando se hagan chasquidos, decir la palabra CHOCOLATE (los chasquidos se realizan cuatro veces).
• Camina con Ritmo: La actividad consistirá en caminar al ritmo de la música y hacer parones en cuanto la música pare.
• Dibujo con Música: El niño tendrá que dibujar con acuarelas siguiendo el ritmo de la música en un papel continuo que estará extendido en el suelo.

Coordinación Fonorrespiratoria y Articulación

El objetivo es coordinar la respiración con la emisión de sonidos una vez que la respiración sea consciente.

• Juego de Respiración del Tren: Utilización de su musicograma (chss, fff…).
• Juego de Preguntas y Respuestas con Vocales: Uno entona una vocal en tono de pregunta y el otro responde con una vocal en tono de respuesta.
• Trabalenguas con Fonemas Similares: El niño tendrá que repetir trabalenguas que primero recitará el profesor.