Estrategias de Modificación Conductual y Corrección de Errores en el Proceso de Aprendizaje

Control de Contingencias en el Ámbito del Aprendizaje

Los dos principios fundamentales que actúan sobre la conducta son el refuerzo y el aversivo.

Definición de Principios

• El refuerzo es toda contingencia que, asociada a la respuesta del sujeto, facilita que una conducta se dé o se vuelva a repetir.
• El aversivo es toda contingencia que, cuando se asocia a una respuesta, reduce la posibilidad de que esta suceda en el futuro.

Los refuerzos y aversivos pueden ser de tres tipos: materiales, sociales o de actividad.

¿Qué es el Control de Contingencias?

El control de contingencias consiste en la gestión de los refuerzos y aversivos que acompañan el aprendizaje de una habilidad y que contribuyen a un incremento o descenso de una tasa de conducta.

Procedimientos de Modificación de la Tasa de Conducta

Procedimientos que Aumentan la Tasa de Conducta

Existen dos maneras de hacer aparecer una conducta o de aumentar su frecuencia de aparición:

1. Reforzamiento positivo: Consiste en la administración de un refuerzo para aumentar la tasa de conducta.
2. Reforzamiento negativo: Consiste en retirar un aversivo para aumentar la tasa de conducta.

Procedimientos que Reducen la Tasa de Conducta

Igualmente, existen dos maneras de reducir una conducta o incluso extinguirla:

1. Castigo: Consiste en aplicar un aversivo para reducir la probabilidad de conducta.
2. Extinción: Consiste en retirar un refuerzo para reducir la probabilidad de conducta.

Consideraciones sobre el Uso de Procedimientos

Es aconsejable no abusar del castigo porque conlleva el problema añadido de crear un vacío conductual. La alternativa es utilizar la extinción e instalar una conducta diferente que sustituya a la anterior. A esto se le denomina conducta alternativa.

Corrección de Errores en el Aprendizaje

Centrándonos en una actividad concreta de aprendizaje, el sujeto recibe una información inicial de la tarea a realizar. A partir de ese momento existen dos posibilidades: que se realice correctamente o que se produzca un error. En este último caso, solicitamos al sujeto que se detenga para no automatizar el error y lo analizamos.

Por error vamos a entender una parte de un programa motor determinado que no es correcto. Es necesario diferenciar los errores, destacando dos tipos de situaciones claramente diferenciadas:

1. Situación Inicial del Aprendizaje: Reforzamiento Diferencial

En este caso, la técnica utilizada es el reforzamiento diferencial. Consiste en hacer énfasis en los aspectos realizados de manera correcta y no en el error. Con ello aplicamos un reforzamiento positivo que ayuda a persistir en la práctica. El proceso se desarrolla en los siguientes pasos:

• Se presenta una información clara, concreta y precisa de lo que se debe hacer.
• Se le presenta el modelo correcto.
• Se repite la ejecución.

2. Error Asentado: La Técnica de la Sobrecorrección

En el caso de que el error esté asentado, se aplica la técnica de la sobrecorrección. Ahora el énfasis recae en dar corrección al error para que el ejecutante tenga información suficiente de sus desajustes. A continuación, se concreta la conducta alternativa y se cierra el proceso con una nueva ejecución.