Estrategias metodológicas y recursos para educación infantil: actividades, espacio y materiales de plástica

Estrategias metodológicas

Educador

Papel principal: observar el proceso. Podrá prestar ayuda al niño solo si la necesita; es él quien tiene que experimentar y sentirse satisfecho con lo que ha hecho.

1. Su actitud ha de ser abierta y positiva. No es conveniente reprender; simplemente reconducir la actividad para que el niño la termine con éxito, aunque sí se pueden cambiar ciertos hábitos o actitudes que no sean correctas.
2. No es conveniente borrar para que el niño pueda observar siempre lo que hace. Se repite la actividad sin que se dé cuenta de que es repetida, ya que lo puede interpretar como un castigo.
3. Las instrucciones del educador siempre tienen que ser claras y concisas.
4. Vigilará que los niños adopten una postura correcta y estén cómodos.

Actividades

Actividades:

1. Planteadas en función de los objetivos propuestos y tendrán un carácter global.
2. La presentación y el desarrollo de los ejercicios de expresión se llevarán a cabo de forma lúdica y se aprovecharán algunos acontecimientos que aumenten el interés de los niños.
3. En la planificación de actividades hay que incluir: presentación y preparación de los materiales; ejecución del trabajo; recogida y limpieza de los materiales y del espacio utilizado; puesta en común para conversar sobre las experiencias realizadas.
4. Durante las actividades de pintura o dibujo libre, no se debe dar un tiempo limitado ni interrumpir al niño.

Ambiente / espacio

El ambiente tiene que estimular la iniciativa y la espontaneidad del niño. Debe permitirle sentir curiosidad y divertirse, sintiéndose libre, seguro y respetado.

1. Será organizado de acuerdo con las actividades previstas.
2. Hay que procurar mantenerlo en orden y limpio. Se debe inculcar en el niño respeto por el mobiliario.
3. Habrá un rincón de la plástica. Estará en una zona bien delimitada; puede ser un taller independiente o formar parte del aula de referencia. Debe ser luminoso, cerca de la luz natural, y contar con material suficiente y ordenado. En él se distinguirán diferentes zonas: zona de manipulación, zona de agua, zona de exposición y zona para guardar.

Mobiliario

1. Tamaño amplio para que sea posible la libre manipulación del niño.
2. Se adaptará a los distintos soportes que se empleen.
3. Incluirá: una mesa amplia; una pila para limpiar los materiales y experimentar con líquidos; caballetes; un tablero de corcho a la altura de los niños para poder pintar en vertical y pinchar papeles; lo que sea necesario para exponer trabajos; un espacio para dejar lo que no se haya acabado; perchero para colgar los delantales.

Materiales / estrategias

7. Los botes de pintura han de estar siempre bien cerrados y los pinceles bien limpios.
8. Los primeros pinceles serán gruesos y, poco a poco, se irá disminuyendo el grosor en función de la madurez motriz del niño. En cuanto al papel, habrá que adaptarlo también.
9. La pintura tiene que ser fluida, no espesa.
10. La textura del papel debe tener la consistencia adecuada al tipo de pintura.
11. El soporte estará bien fijado para que no se desplace cuando el niño trabaje con él.
12. Las experiencias se enriquecen si se cambia el tipo de soporte.
13. Tiene que haber trapos o toallas cerca del niño para limpiar o asear las manos y los materiales.
14. El material se renovará si está en mal estado.

Papel del educador: condiciones previas

• Tener conocimientos básicos.
• Conocer las posibilidades de desarrollo de cada niño.
• Capacidad para observar las reacciones de los niños.
• Conocer esquemas mentales y procesos de asimilación de la lógica-matemática.

Desarrollo de las actividades

Desarrollo de las actividades: crear un ambiente favorable.

• Propiciar que los aprendizajes surjan de las necesidades y los intereses de los niños.
• Acompañar siempre verbalmente las acciones.
• Potenciar la autocorrección y la autonomía.
• Propiciar hábitos de trabajo.
• Priorizar el recorrido antes que el resultado y valorar los progresos del niño.