Estrategias Metodológicas Clave en Educación Infantil: Fomentando el Juego y la Observación

Estrategias Metodológicas en Educación Infantil

Estrategias Metodológicas Generales

• Proponer situaciones que provoquen experiencias diversas
• Se contemplarán las grandes diferencias individuales y las posibles dificultades particulares
• Se tendrá en cuenta la temporalización, adaptándola a la edad y a las características
• Se recoge el tipo de agrupamiento
• Descubriremos la intervención del educador

Estrategias Generales para el Aula

• Diversidad de los alumnos: Ante una misma propuesta de juego se tendrán distintas respuestas atendiendo a las características, intereses y necesidades.
• El grado de dificultad de la actividad que se propone, atendiendo a la edad de los niños: Desarrollar procesos que sean adecuados y superables.
• Presentación y elección de materiales: Presentarlos de manera atractiva, intentando fomentar la participación e implicación.
• El educador deberá estar atento a las necesidades tanto del grupo como de los niños: En el caso de los niños que presentan necesidades, la atención deberá ser sistemática y programada.
• Que el lenguaje esté siempre presente en los intercambios de juegos: Poniendo palabras a las acciones de los más pequeños y ayudándoles a expresarse cuando sean más mayores.
• Se utilizará el refuerzo y la estimulación siempre que sea posible: Intentando que todos se sientan valorados y motivados.

Importancia de Observar el Juego en el Aula Infantil

• Es una actividad natural del niño: Será importante para comprobar si le proporciona placer y satisfacción.
• Favorece el desarrollo de las facultades: Va resolviendo los problemas que le pueden ir surgiendo, es decir, que descubra sus cualidades y limitaciones.
• Permite ir adaptándose a la realidad de su entorno: Comprobar si va interiorizando las normas, pautas y hábitos sociales.
• Es una catarsis especialmente en el juego simbólico: Resulta imprescindible la observación.

Instrumentos de Observación Utilizados

• Juego libre en el patio: El educador no participa, no es sistematizado, su forma de registro es directa, la amplitud del registro es total y se utiliza el registro habitual.
• Juego de construcción: El educador es participante, es sistematizado, su forma de registro es directa, la amplitud del registro es total y se utiliza el registro habitual.
• Juego simbólico: No participante, sistematizado, su forma de registro es directa, la amplitud del registro es total y se utiliza el registro habitual.

Herramientas de Registro

1. Utilizaremos el diario de clase ya que es un registro sistemático, donde se pueden recoger actividades, situaciones y anécdotas.
2. Utilizaremos el anecdotario ya que este registra acontecimientos y comportamientos más específicos.
3. Utilizaremos la escala de estimación ya que a parte de registrar la presencia o ausencia de una conducta, también podremos registrar la frecuencia y la intensidad de esta.