Estrategias de Mediación Lectora y Desarrollo Psicológico del Lector

Tipologías de Libros y Características de la Producción Informativa

1. Reconocimiento de Libros de Ficción y No Ficción

Los libros de ficción son obras que provienen de la imaginación y creatividad del autor, que pueden coincidir o no con la realidad. Tienen un fin lúdico, de belleza, de deleitar y entretener al lector (por ejemplo, el cuento de Caperucita Roja).

Los libros de no ficción son el resultado de obras que provienen de la investigación y reflexión sobre algún aspecto de la realidad. Son pedagógicos y tienen el propósito de informar (por ejemplo, un libro para aprender sobre fútbol).

2. Características de la Producción del Libro Informativo

Las características de la producción de libro informativo durante las últimas décadas del siglo XX incluyen:

• La proliferación de temas y enfoques, junto con la especificación de los contenidos.
• Presentación más concisa.
• La ficción se permite como recurso.
• Las ilustraciones trabajan junto al texto.
• El elemento visual y estético gana mayor preponderancia.
• Tiene el propósito de estimular, no solo informar.
• Se incorpora el humor.
• Se incorporan elementos añadidos (recursos interactivos, como el pop-up, pestañas desplegables, etc.).

El Docente como Mediador en el Proceso Lector

3. Identificación de las Funciones del Docente Mediador

El lector no nace, se hace; pero el no lector también: nos hacemos lectores o no lectores con el paso del tiempo, a lo largo de un proceso formativo en el que interviene el desarrollo de la personalidad y en el que vivimos experiencias lectoras motivadoras y desmotivadoras, casi siempre en dos únicos contextos: el familiar y el escolar.

Para mediar eficazmente en ese proceso formativo que puede conducir a las personas a ser lectores, se debe intervenir desde los tres ámbitos clave de la lectura. El amor hacia los textos literarios hay que contagiarlo.

Características Esenciales de los Mediadores de Lectura

• Ser un lector habitual, convencido de las bondades de la lectura.
• Conocimiento del grupo y capacidad para promover su participación.
• Una cierta dosis de imaginación y creatividad.
• Creer firmemente en su trabajo de mediador: compromiso y entusiasmo.
• Capacidad para acceder a información suficiente y renovada.
• Conocimiento del contexto de procedencia de los destinatarios de sus intervenciones mediadoras.
• Poseer una mínima formación literaria, psicológica y didáctica, que le posibilite, entre otros, conocimientos sobre:
  • El proceso lector y las habilidades que facilitan la lectura.
  • Un cierto canon de lecturas literarias (obras que pueden ser iniciáticas en la formación literaria del niño).
  • La teoría y la práctica de técnicas y estrategias de animación lectora.
  • La Literatura Infantil y sus mecanismos editoriales.
  • La evolución psicológica del individuo en su relación con la lectura.

Etapas Psicológicas del Desarrollo Lector

Fases Clave en la Relación del Individuo con la Lectura

• Etapa de prelectura: De los 0 a los cuatro años, aproximadamente. Contacto con la palabra oral (cuentos, retahílas, canciones). Empieza a manipular los primeros libros (diferentes texturas). Primeros contactos con la palabra escrita (letras, palabras sueltas, narraciones elementales). Es el momento de los libros de imágenes.
• Etapa animista: De los cuatro a los seis años. Encontramos la palabra como refuerzo importante de los libros de imágenes. Las narraciones se hacen más largas y complejas. Los objetos, los animales y los elementos de la naturaleza cobran vida humana y son proyecciones de los sentimientos infantiles.
• Etapa fantástica: De los seis a los ocho años, aproximadamente. El niño desarrolla su habilidad lectora. Las narraciones se alargan. Es el momento de los cuentos maravillosos. Es una etapa de transición hacia el pensamiento lógico.
• Etapa fantástica-realista: De los ocho años y hasta los doce años. Se produce una variación en los gustos. No se abandona el gusto por lo maravilloso, pero se exigen respuestas lógicas a las preguntas y las soluciones deben estar asentadas en la realidad. Es el momento de los libros de aventuras.
• Etapa estética: De los doce a los quince años, aproximadamente. Estamos ante un lector preparado y maduro. Se interesa por otros géneros literarios (poesía, teatro) y didácticos (biografías, libros de conocimientos, ensayo). Es el momento de iniciarse en los clásicos. El lector tiene claros sus gustos y no necesita intermediarios.

Advertencias sobre las Edades y el Ritmo Lector

Las edades para cada etapa son de referencia. Cada lector tiene su ritmo. Un lector puede quedarse más tiempo en una etapa. El buen lector pasará por todas estas etapas de lectura. Un lector puede quedarse estancado en una etapa. El orden de las etapas señaladas es inalterable.