Estrategias de Innovación Educativa y Factores de Cambio en Centros Escolares

Estrategias de Innovación Educativa y Factores de Cambio

La innovación en el ámbito educativo es un proceso complejo que abarca desde la estructura del sistema hasta la práctica diaria en el aula. A continuación, se detallan las principales áreas de innovación y los factores que condicionan su implementación.

Tipos de Innovación en el Sistema y la Institución Escolar

• 1. Innovaciones en las operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema: Tanto en el sistema educativo general como en una institución escolar singular (ya sea pública o privada), en cuanto sistema social, se establecen unas delimitaciones que permiten definir la pertenencia o no al sistema o institución correspondiente.
• 2. Innovaciones concernientes al tamaño y la extensión: Estas afectan al aumento o reducción del número de unidades de la institución, influyendo tanto en su estructura como en su tamaño.
• 3. Innovaciones en las instalaciones escolares: Para el logro de los objetivos, las instituciones escolares realizan sus operaciones enmarcadas en unos espacios físicos específicos que requieren una adaptación constante.
• 4. Innovaciones concernientes al tiempo escolar: Las actividades educativas se organizan, distribuyen y desarrollan dentro de un marco temporal, fragmentado habitualmente en periodos o módulos de tiempo académico.
• 5. Innovaciones en los objetivos instructivo-formativos: Los centros docentes han sido creados y funcionan con un propósito definido, el cual debe evolucionar según las necesidades sociales.
• 6. Innovaciones concernientes a los procedimientos: Son de una gran amplitud y variedad. Conciernen al conjunto de operaciones que sirven directamente al logro de los objetivos institucionales.

Procedimientos y Metodologías de Innovación

7. Procedimientos didácticos de carácter general o específico

Incluyen el desarrollo de modelos de enseñanza individualizada, el aprendizaje en pequeños grupos, el estudio independiente o la didáctica especial de cada área o disciplina.

8. Procedimientos para la organización y desarrollo del currículo

Destacan propuestas como la representada por el plan de progreso dual, una departamentalización didáctica que combina áreas, cursos y niveles, o la estructuración del currículo basada en los conceptos de ciclo didáctico y área educativa, con enseñanza integrada o interdisciplinar.

9. Procedimientos de utilización de materiales curriculares o instrumentos didácticos

Sirven como soporte para el desarrollo de los contenidos, incluyendo documentos, textos, libros, películas, diapositivas y elementos científicos y técnicos.

Factores y Barreras que Condicionan la Innovación

A pesar de la voluntad de cambio, existen diversos factores que pueden actuar como facilitadores o barreras en el entorno escolar:

• 10. El corporativismo: Este tiene dos expresiones organizativas: la constitución de pequeños grupos dentro de la institución escolar atendiendo a su pertenencia a un ciclo, departamento o área de conocimientos.
• 11. La formación del profesorado: Al margen de su mayor o menor predisposición al cambio, se constatan grandes lagunas en la formación inicial y permanente.
• 12. El individualismo: La cultura del individualismo docente se relaciona con metáforas del aula como una "caja de huevos", donde cada docente trabaja de forma aislada.
• 13. La inercia institucional: Existe una predisposición a continuar trabajando tal como se hace y se ha hecho tradicionalmente.
• 14. La falta de apoyos de la administración educativa: La escasa sensibilidad de los poderes públicos hace que los presupuestos de educación sean bajos y los recursos técnicos y humanos resulten escasos.
• 15. La falta de un clima de confianza y consenso: No hay posibilidad de innovación sin un clima de confianza en el seno de los equipos docentes y en la comunidad escolar para compartir objetivos y proyectos comunes.
• 16. La intensificación del trabajo docente: Son diversos y ampliamente difundidos los análisis en torno a la intensificación de las tareas docentes y la proletarización del profesorado, lo que dificulta la dedicación a procesos innovadores.