Estrategias para la Equidad Educativa y Sociología del Rol Social

Políticas Educativas: Estrategias contra las Desigualdades

1. Lo que se puede y debe hacer contra las desigualdades

Si conocemos las causas de las desigualdades, podemos actuar para conseguir una mayor igualdad. Toda acción social y educativa debe consolidarse desde dos puntos de vista: el de la eficiencia y el de la moral. Aun cuando creamos conocer las causas de la desigualdad, tenemos que preguntarnos qué se puede hacer para disminuirla. Tenemos que preguntarnos también si debemos intentarlo y hasta qué punto. La investigación empírica ayuda a conocer la primera cuestión y también puede ayudar a discutir la segunda.

1.2. Contra la influencia directa de los factores económicos

Los recursos específicos de cada clase son los determinantes más importantes de la decisión de seguir estudiando o no. Para influir sobre ellos, hay que hacerlo a nivel del sistema educativo:

• a) Deben disminuirse los costes absolutos y relativos de estudiar.
• b) La revalorización y demostración de que el estudio es una eficaz vía de movilidad social ascendente.

1.3. Contra las desigualdades en el aprendizaje

Puede actuarse al nivel del sistema educativo, al nivel de organización escolar y al nivel del aula. Los tres niveles de actuación son complementarios; es decir, se condicionan unos a otros:

• Al nivel de aula: El profesor puede decidir sobre la distribución de los recursos docentes.
• Al nivel de los centros: Pueden organizarse los grupos comprensivos, inclusivos y coeducativos para favorecer más la igualdad, así como implicar a toda la comunidad educativa con perspectivas pedagógicas innovadoras como las comunidades de aprendizaje.
• Al nivel del sistema educativo: La generalización y el comienzo temprano de la enseñanza infantil y la ejecución de programas de educación compensatoria.

1.4. Contra el pesimismo de la teoría de la reproducción

Las críticas que se le realizaron a las teorías de la reproducción fueron:

• a) La escuela es un agente de movilidad social.
• b) La correlación entre clase social y aprendizaje es cierta pero débil, mientras que los factores directos son más importantes.
• c) Hay que distinguir entre selección y reproducción que, por supuesto, no tiene por qué coincidir.

Status y Rol: Fundamentos de la Estructura Social

1.1. Concepto del rol y status: ¿Qué contenidos tiene?

• a) La sociedad es un sistema estructurado en el que cada individuo ocupa una posición definida. Se entiende por status social el puesto que cada individuo ocupa en la estructura social. Una misma persona ocupa diferentes status en función del contexto en que se relacione o del grupo desde el que se defina.
• b) A cada status le corresponde un repertorio de pautas y normas de comportamiento que prescriben, a la persona que lo ocupa, cómo deberá actuar en cada situación y lo que los demás pueden razonablemente esperar que haga en virtud del lugar que ocupa. Se define rol al conjunto de todas estas pautas de comportamiento asociadas a cada status. La importancia de los papeles sociales radica en el hecho de que permiten a los hombres predecir los actos de los demás y determinar sus propios actos de acuerdo con aquellos.