Estrategias Efectivas para Desarrollar la Comprensión Oral en el Aula

Desarrollo de las microhabilidades según la edad y el nivel

A partir del modelo y de las estrategias de comprensión anteriores, podemos comprobar que las microhabilidades tienen una incidencia variada según la edad y el nivel de los alumnos. Los más pequeños necesitan trabajar los aspectos más globales de la comprensión (tema e ideas básicas), de la atención y de la retención, que son trascendentales para su desarrollo cognitivo. En cambio, los mayores ya pueden trabajar las microhabilidades más refinadas: comprender la forma y los detalles del texto e inferir datos de la situación.

Consecuencias pedagógicas para el trabajo en el aula

Razonando algunas de las consecuencias para trabajarla en el aula, tenemos en cuenta, en primer lugar, que los ejercicios deben ser frecuentes, breves e intensivos, ya que son más útiles las actividades cortas, variadas y activas (como los juegos, dictados breves, diálogos, etc.), de 5 o 10 minutos como máximo. Otro aspecto a tener en cuenta es que resulta necesario poner énfasis en la comprensión y no en el resultado del ejercicio. Por ejemplo, en un dictado es mejor repetir el texto varias veces y pedir al alumno que se concentre en determinadas palabras que pasar directamente a sumar el número de errores.

La importancia del lenguaje auténtico

También está claro que no hay que entender cada una de las palabras que forman un discurso para comprender perfectamente su significado. Por otro lado, el material de comprensión debe ser real y variado: tiene que mostrar un lenguaje auténtico y debe incluir una dosis natural de ruido. Por eso, las grabaciones y las exposiciones espontáneas y reales son mejores que las preparadas para ser ejercicios de clase.

Pasos para la puesta en práctica de la comprensión

Finalmente, para poner en práctica los ejercicios de comprensión se pueden seguir los siguientes pasos:

• Introducir el tema del texto que se va a escuchar y presentar la situación.
• Presentar de forma concreta y clara la tarea que debe realizar el alumno.
• Escuchar el discurso oral: hacer el discurso, leer en voz alta, poner el video, etc. Los alumnos trabajan individualmente.
• Comparar respuestas: pedir a los alumnos que comparen sus respuestas por parejas o en pequeños grupos.
• Escuchar nuevamente el discurso.
• Verificación final: comparar las respuestas por parejas, en pequeños grupos o a nivel de grupo-clase. Acabar la actividad verificando si son correctas, volviendo a escuchar el discurso oral y deteniéndose en los puntos importantes.