Estrategias Efectivas para el Control de Esfínteres en Educación Infantil

Secuencia a Seguir en la Escuela Infantil para el Control de Esfínteres

Consideraciones Preliminares para Educadores Infantiles

Antes de iniciarse este proceso, los educadores infantiles habrán de tener en cuenta los siguientes aspectos fundamentales:

• Se le explicará al niño o niña en todo momento lo que se está haciendo y su objetivo.
• Durante todo el proceso se evitará cualquier tipo de expresión (gestual o verbal) negativa al respecto.
• Se darán muestras de alegría ante el logro del niño, pero sin exageraciones desmesuradas.
• Será necesario que el niño lleve ropa cómoda para facilitar el momento de la "prisa" ante la "inminente incontinencia", potenciando también su autonomía.
• Por estar en la fase de iniciación, no es conveniente el uso del sanitario dado el excesivo tamaño del mismo con respecto a los niños.

Grupo de 1 a 2 Años: Introducción al Orinal

Fase Inicial (Segundo Trimestre)

En el segundo trimestre se introducirá el orinal como un juguete más a conocer, asignándole un lugar del aula al que el niño tenga acceso. Posteriormente, cuando su utilización ya tenga la finalidad específica, será retirado del alcance de los niños por razones de higiene.

Durante esta fase, el número de orinales podrá ser de tres o cuatro. Cuando ya se inicie a los niños en su uso, habrá uno para cada uno con su identificación.

Ajustes de Rutina (Tercer Trimestre)

En el tercer trimestre se anulará el cambio de la primera hora de la mañana, adelantando el que se realiza después de la comida de los niños, en aquellos casos en que hayan estado secos con anterioridad en el primer cambio.

Inicio del Control de Esfínteres

Cuando se vean indicios de madurez en el niño para poder iniciar el control, se actuará del modo siguiente:

1. Coordinación con la Familia

Siempre previa reunión con la madre o tutora del niño, de donde se deducirá quién comienza el proceso (la madre o la Escuela), se comentarán los pasos a seguir, sea cual sea la forma de iniciarlo.

2. Pasos a Seguir Durante la Observación

Se podrán orientar de la siguiente manera:

1. Durante los tres cambios de la mañana se observará y anotará esa semana o quince días, en función de la regularidad que presenta el niño, si está o no seco y en cuál de los tres momentos.
2. Durante el período de observación del apartado uno se aprovechará para que los niños reconozcan el orinal por su utilidad. Una buena ocasión será el momento del juego simbólico, empleando un muñeco como modelo e invitándoles a que se sienten aunque tengan el "paquete" puesto.
3. En uno de los cambios, en el que el niño con frecuencia no se haya mojado, se le invitará a hacer uso del orinal, no más de cinco minutos.

Respuesta al Uso del Orinal

• Si lo hace: El educador o la madre mostrará su contento ante el logro del niño, haciéndole partícipe del mismo, y se le colocará el "paquete" de nuevo. Juntos irán a tirarlo al sanitario, despidiéndose verbal o gestualmente para evitar la frustración de la pérdida.
• Si no lo hace: Se evitará cualquier tipo de comentario o gesto negativo, comunicándole que no ha hecho nada y que se le va a colocar el pañal de nuevo.

Transición a la Jornada Completa sin Pañal

Cuando el niño haya conseguido utilizar el orinal durante dos semanas aproximadamente, aprovechando el buen tiempo se le retirarán los pañales durante toda la jornada.

Rutina Vespertina y Nocturna

• A la hora de marcharse hace de nuevo una invitación al niño para que use el orinal; si la madre está presente puede tomar ella la iniciativa o en su caso la educadora.
• Durante la tarde, el niño permanecerá ya sin el paquete, animándole de vez en cuando a usar el orinal.
• Por la noche, después del baño, se pondrá el pañal para irse a la cama. Si durante quince días se levanta seco, se puede iniciar la retirada del mismo. No obstante, si la familia quiere puede suprimir este último punto y no ponerle "paquete".