Estrategias educativas para prevenir el fracaso escolar y fomentar el pensamiento crítico

Problema y diagnóstico

Para comenzar, Philippe Meirieu sostiene que hay un problema en la educación definido como un gran fracaso escolar, producto de una exclusión educativa. En consecuencia, los alumnos no están en condiciones de participar en la vida democrática; por eso considera que es necesario poner en cuestión el modelo tradicional.

Acompañamiento y rol del docente

¿Qué hay que hacer para que no estén relegados? El autor sostiene que es fundamental el acompañamiento de los alumnos a lo largo de su escolaridad. El docente debe estar con el otro del lado del proceso, no del resultado, y comprender qué es lo que pasa por la cabeza del que aprende.

Estrategias pedagógicas para la motivación

Hay que procurar que los alumnos con grandes dificultades perciban el interés de aprender; aquel que fracasa es porque no está motivado. El educador es el que debe generar situaciones que favorezcan la emergencia del deseo a través de proyecto, problema y recursos, en donde se construyen saberes dinámicos y emancipadores. Es necesario que la escuela diversifique las formas de enseñanza y reagrupe a los alumnos en función de los objetivos de aprendizaje, para que el alumno aprenda a trabajar de forma colectiva con sus pares. También es importante que, ocasionalmente, los chicos intenten funcionar en áreas no tan naturales.

Recomendaciones prácticas

• Diversificar las formas de enseñanza: adaptar métodos y recursos según objetivos y ritmos de aprendizaje.
• Reagrupar en función de objetivos: formar agrupamientos flexibles según las tareas y metas.
• Generar proyectos significativos: usar proyecto–problema–recursos para estimular el deseo de aprender.
• Fomentar el trabajo colectivo: promover la colaboración entre pares y la resolución conjunta de problemas.
• Estimular áreas no naturales: ofrecer oportunidades fuera de la zona de confort para ampliar competencias.

Cultura del pensamiento (David Perkins)

Por eso David Perkins define a la cultura del pensamiento como la tarea educativa en donde los alumnos realizan actividades de forma consciente, entendiendo al aprendizaje como un proceso de pensamiento y comprensión que deja de ser acumulativo. Considera que la escuela cumple un rol fundamental en el desarrollo de conductas inteligentes, ya que esto se logra a través del apoyo al alumno. En el aula debe existir un clima cálido en donde la interacción sea abierta. Es decir, la escucha y el aprendizaje son recíprocos entre el alumno y el docente.

Seguimiento, evaluación y orientación

Es preciso que haya un seguimiento y que cada alumno tenga como referente a una persona a la cual pueda dirigirse y que, a su vez, coordine su escolaridad. El docente debe llevar a cabo el rol de orientador, incentivando a los alumnos cuando demuestren que sus procesos van evolucionando. El proceso de evaluación es entendido como una constante retroalimentación durante la experiencia educativa y se brindan múltiples oportunidades para modificar y mejorar el trabajo.

«El propósito de enseñar a pensar a los chicos es prepararlos para que en el futuro puedan tomar decisiones meditadas y tener una actitud crítica y reflexiva.»

Repetición del punto sobre seguimiento

Es preciso que haya un seguimiento y que cada alumno tenga como referente una persona a la cual pueda dirigirse y que, a su vez, coordine su escolaridad. El docente debe llevar a cabo el rol de orientador, incentivando a los alumnos cuando demuestren que sus procesos van evolucionando. El proceso de evaluación es entendido como una constante retroalimentación durante la experiencia educativa y se brindan múltiples oportunidades para modificar y mejorar el trabajo.

«El propósito de enseñar a pensar a los chicos es prepararlos para que en el futuro puedan tomar decisiones meditadas y tener una actitud crítica y reflexiva.»