Estrategias Educativas: Metodología para el Desarrollo Infantil

Metodología para Educadores en el Desarrollo Infantil

La intervención del educador se realiza de forma sistemática y organizada, con objetivos claros en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es fundamental tener en cuenta los siguientes aspectos:

Selección de Actividades

• Deben ser interesantes para los niños, considerando los materiales utilizados.
• El profesional debe aplicar distintos criterios para la selección, basándose en el momento evolutivo y las características individuales de los niños.
• Deben fomentar la experimentación, el descubrimiento y el aprendizaje para el desarrollo infantil.
• Cada actividad debe ser clara, respondiendo a los intereses y motivaciones de los niños.

Carácter Lúdico

• Las actividades deben estar orientadas a lograr objetivos, sin ser un fin en sí mismas.
• Deben tener un carácter lúdico, permitiendo que los niños se diviertan, disfruten e interesen.

Carácter Global

• Las actividades tienen un carácter global y se relacionan con el desarrollo de otras capacidades y habilidades.
• Se integran distintos lenguajes y formas de expresión.
• En la realización de actividades plásticas, se emplea el lenguaje para explicar, pedir, expresar, representar, etc., complementando el lenguaje plástico con el comunicativo.
• Se pueden incorporar cuentos o canciones que interesen a los niños durante las actividades.

Dificultad Progresiva

• La secuenciación de las actividades plásticas debe realizarse con una dificultad progresiva.
• La complejidad de los ejercicios debe ajustarse al momento evolutivo y las características individuales de los niños.

Metodología Individualizada

• Las actividades no tienen que ser las mismas para todos los niños. El profesional puede adaptar la complejidad según las necesidades individuales.
• Se aplica una metodología individualizada para niños con mayores dificultades.
• Cada niño avanza a su propio ritmo, considerando las diferencias en el proceso de maduración y desarrollo psicomotor.
• No es conveniente obligar a los niños a realizar actividades que les resulten demasiado difíciles.

Esquema Temporal

• Preparación del espacio y los materiales, desde la selección de ropa hasta la elección de los recursos materiales.
• Realización de la actividad. La duración de cada actividad es variable. En actividades libres, es preferible dar tiempo suficiente al niño.
• Finalización de la actividad. Tras la actividad, el educador y los niños recogerán y limpiarán juntos. El educador debe prever el tiempo de recogida y limpieza, integrándolo de forma natural.

Comunicación Verbal

• Debe estar presente en todo momento durante la actividad.
• El educador debe orientar al niño mediante preguntas o afirmaciones que le ayuden en el proceso.