Estrategias Didácticas Innovadoras: Implementación del Aprendizaje Basado en Problemas y Desarrollo Actitudinal

Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

El maestro propone un problema de la vida real a los alumnos, quienes deben buscar estrategias, aplicando sus conocimientos, para poder solucionarlo.

Pasos para el Desarrollo y la Implementación del ABP

1. Se diseñan problemas que permitan cubrir los objetivos de la materia planteados para cada nivel del programa curricular. Cada problema debe incluir claramente los objetivos de aprendizaje correspondientes al tema.
2. Las reglas de trabajo y las características de los roles deben ser establecidas con anticipación y deben ser compartidas y claras para todos los miembros del grupo.
3. Se identifican los momentos más oportunos para aplicar los problemas y se determina el tiempo que deben invertir los alumnos en el trabajo de solución del problema.
4. En primer lugar, el grupo identificará los puntos clave del problema.
5. Formulación de hipótesis y reconocimiento de la información necesaria para comprobarlas. Se genera una lista de temas a estudiar.
6. El profesor-tutor vigila y orienta la pertinencia de estos temas con los objetivos de aprendizaje.
7. Al término de cada sesión, los alumnos deben establecer los planes de su propio aprendizaje:
   • Identificar los temas a estudiar.
   • Identificar claramente los objetivos de aprendizaje por cubrir.
   • Establecer una lista de tareas para la próxima sesión.
   • Identificar y decidir qué temas serán abordados por todo el grupo y qué temas se estudiarán de manera individual.
   • Identificar funciones y tareas para la siguiente sesión, señalando claramente sus necesidades de apoyo en las áreas donde consideren importante la participación del experto.

Rol del Maestro en el ABP

El maestro no interviene directamente en el proceso de solución, solo orienta y presta ayuda. Su trabajo principal se realiza fuera del aula: debe preparar documentación sobre los diversos temas que trabajan los alumnos para proporcionársela y que puedan investigar.

Educación de Actitudes y Desarrollo Social

Es fundamental educar a los alumnos en lo bello, hermoso y estético, y fomentar actitudes esenciales para la convivencia y el desarrollo personal.

Ejes de la Educación Actitudinal

• Fomentar actitudes como la atención y el silencio.
• Promover la apertura hacia los demás y la capacidad de compartir.
• Facilitar el paso del egocentrismo a la socialización.
• Educar en la esperanza, considerada una condición antropológica del niño.
• Asegurar que el niño se sienta escuchado y se perciba igual que los demás.

Tratamiento Curricular de Contenidos

Es aconsejable un tratamiento en espiral de los contenidos, consistente en volver una y otra vez sobre el mismo contenido, profundizando y aumentando progresivamente la complejidad.

Temas Centrales de la Educación Cristiana

• Los amigos de Jesús.
• La familia de Jesús.
• La Iglesia, la casa de los amigos de Jesús.
• El domingo es la fiesta de los cristianos.
• Quiero a mis amigos y a los amigos de Jesús.
• Las diferentes fiestas de los cristianos.
• Los cristianos se reúnen para celebrar el amor de Dios.

Función del Educador en la Transmisión del Mensaje Cristiano

La función principal del educador no es hacer una lectura subjetiva del Mensaje Cristiano. Se pretende que transmita el contenido del Mensaje del Evangelio con la mayor objetividad posible.

Requisitos del Educador

Se le exige una corrección profesional, aunque desde un testimonio personal de fe como creyente coherente. El alumno demanda un diálogo de fe con su profesor creyente, quien actúa como guía al presentar el Mensaje Cristiano tal y como está documentado en la Biblia y en la tradición de la Comunidad Cristiana.