Estrategias Didácticas Innovadoras para la Educación Infantil: Resolución de Problemas, Descubrimiento, Representación y Repetición

Estrategias Didácticas Innovadoras para la Educación Infantil

Resolución de Problemas

La resolución de problemas es un método activo y participativo que se adapta al principio de indagación y reflexión. Implica la selección entre alternativas, la definición de una estrategia y la evaluación de resultados. Sus fases son:

• Percepción del problema: El maestro encauza la situación.
• Formulación del problema: Incluye la descripción y los elementos del problema.
• Búsqueda de soluciones: Se busca información y se formulan hipótesis.
• Selección inicial: Se consideran varias hipótesis.
• Conclusión y evaluación: Se verifica la efectividad de la solución.

Se puede aplicar a cualquier contenido. Sin embargo, hay que tener en cuenta algunos problemas como la edad para formular el problema, la presencia de elementos afectivos y fantásticos en los problemas, y la limitación del término "realidad".

Descubrimiento

El descubrimiento se basa en el concepto de método científico y requiere una buena motivación, así como una actitud activa y participativa. Sus fases son:

• Motivación.
• Observación y recogida de datos.
• Formulación de hipótesis.
• Experimentación, donde se verifican las hipótesis y se generalizan los resultados.

Se puede aplicar a cualquier contenido. El maestro debe intervenir guiando la observación y la formulación de hipótesis.

Representación en el Juego

La representación en el juego se centra en contenidos de la vida real. Por ejemplo, la mímica de oficios o los rincones en el aula. Se basa en la capacidad de representación de la realidad por parte del niño. Se adapta a los principios de:

• Globalización.
• Significación.
• Funcionalidad.
• Relación con la vida.
• Creatividad e imaginación.

Cuando la adaptación está pensada para la enseñanza-aprendizaje del medio social y cultural, la representación adecuada es el juego simbólico. Se puede programar en base a objetivos sociales, espaciales, temporales y actividades libres.

Repetición

La repetición se enfoca en el entrenamiento de la memoria, pero sin renunciar a la significación. Potencia el interés y la concentración. Se puede aplicar a contenidos como poemas, canciones, cuentos, etc. El principal problema es el desprestigio del aprendizaje memorístico.

Selección de Contenidos

Consideraciones prácticas para la selección de contenidos:

• Seleccionar contenidos que cooperen y fomenten el desarrollo intelectual y personal.
• Dar importancia a aspectos como el juego, la simulación, la dramatización, la actividad manipulativa, el tiempo personal del alumno y, posteriormente, la objetivización del tiempo.
• Considerar los espacios próximos y vividos por el niño, la conceptualización y la búsqueda de una rigurosidad y riqueza verbal.
• Predominar el tratamiento de habilidades, destrezas y hábitos sobre contenidos conceptuales.
• Favorecer la exploración e investigación en el medio.
• La historia vivida y narrada da paso a descripciones.
• La toma de conciencia de pertenecer a un grupo familiar y a un entorno social facilita la sistematización.
• La función social de las personas en la comunidad (trabajo, servicios, medios de transporte) es un factor visible de socialización que facilita la posterior visión de sistemas sociales y de sus funciones (sistema político, económico, etc.).
• Fomentar hábitos de convivencia y buen uso de las cosas, así como los valores de solidaridad, tolerancia y autonomía.

Criterios de Secuenciación de Contenidos

1. Ordenación

Se debe considerar:

• El nivel de madurez cognitiva de los alumnos.
• El grado de complejidad y abstracción del contenido.
• La potencialidad para desarrollar las competencias y esquemas de procesamiento de información que posee el niño.

2. Ampliación y Profundización

Se deben considerar contenidos de continuidad como:

• Causalidad.
• Relación.
• Intencionalidad.
• Funcionalidad.
• Autonomía.
• Duración.
• Igualdad.
• Relevancia.
• Dimensión.
• Estado.

Funciones de los Recursos Educativos

Los recursos educativos cumplen diversas funciones:

• Motivadora.
• Facilitadora.
• Transmisora.
• Participadora.
• Flexibilizadora.
• Indagadora.
• Constructora.
• Formadora.