Estrategias Didácticas para la Educación

Lenguajes en la Comunicación Didáctica

El lenguaje verbal desempeña un papel fundamental en la comunicación didáctica. Los alumnos deben desarrollar las cuatro habilidades básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Para ello, se consideran dos principios:

• La naturalización del aprendizaje
• La utilización activa del lenguaje

El lenguaje no verbal complementa al verbal, apoyando, destacando, sustituyendo o ilustrando la información, además de crear un clima emocional, imponer una imagen personal y transmitir actitudes y sentimientos. Dentro del lenguaje no verbal se incluyen:

• Quinesia
• Proxémica
• Paraverbal

Fuentes del Currículum

Las cuatro fuentes del currículum son:

• Sociología: Referida a las necesidades sociales y culturales.
• Psicología: Incluye los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumnado.
• Pedagogía: Recoge la fundamentación teórica y la experiencia educativa proveniente de la práctica docente.
• Epistemología: Abarca los conocimientos científicos de las áreas o materiales curriculares.

Elementos de la Programación Didáctica

Diseño de la Unidad

• Título de la unidad
• Identificación de la unidad - ubicación
• Evaluación inicial
• Objetivos didácticos
• Competencias
• Contenidos
• Materiales y recursos
• Organización espacio-temporal

Desarrollo de la Unidad

• Actividades por semana
• Actividades por rincones, espacios o zonas
• Actividades por talleres

Evaluación de la Unidad

• Capacidades de los alumnos
• Práctica docente

Objetivos Didácticos

Los objetivos didácticos se refieren a los contenidos específicos de la unidad didáctica y precisan el aprendizaje esperado de los alumnos. Los profesores los elaboran considerando los objetivos generales de etapa, área, el proyecto educativo del centro, las características de los alumnos y el tema.

Competencias Básicas

• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal

Criterios de Selección de Contenidos

(Se necesita información adicional sobre los criterios de selección de contenidos)

Actividades Educativas

Las actividades educativas buscan que los alumnos dominen los contenidos y desarrollen las capacidades (cognitivas, afectivas, motrices, de relación interpersonal e integración social) establecidas en los objetivos. Sus funciones son:

1. Mediar el aprendizaje real de los alumnos.
2. Servir de vehículo entre la teoría y la práctica.
3. Ayudar a analizar la calidad de la enseñanza.
4. Estructurar la práctica.

Su valor depende del valor de los contenidos, los objetivos alcanzados y si fomenta una disciplina interna, incrementando el saber, el saber hacer y el saber ser de los alumnos, así como las inteligencias múltiples.

Grupos Cooperativos

El aprendizaje cooperativo organiza a los alumnos en grupos heterogéneos para realizar actividades de aprendizaje. Se diferencia del trabajo en grupo tradicional por:

• Interdependencia positiva entre los miembros.
• Responsabilidad individual y corresponsabilidad grupal.
• Composición heterogénea del grupo.
• Realización en el aula bajo la supervisión del profesor.

Ejemplo: Puzle de Aronson.

Tipos de Evaluación

La evaluación proporciona información para tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sirve como instrumento de investigación. Los tipos de evaluación son:

• Evaluación inicial, predictiva o diagnóstica.
• Evaluación procesual, formativa y formadora.
• Evaluación sumativa o final.
• Metaevaluación.

Instrumentos de Evaluación

Para evaluar conocimientos, compañerismo y escritura, se pueden utilizar:

• Entrevista familia-tutor
• Cuestionarios
• Informes individuales
• Carpeta de trabajo o portafolios
• Técnicas sociométricas
• Escalas de observación

Otros Tipos de Aprendizaje

Aprendizaje por Descubrimiento

• Presentar la estructura básica del tema con ejemplos de la vida real.
• Elaborar ejemplos para cada concepto.
• Ayudar a los alumnos a crear sistemas de codificación para la memoria a largo plazo.
• Aplicar el aprendizaje a diferentes situaciones.
• Plantear problemas para que los alumnos busquen soluciones.
• Estimular suposiciones intuitivas.

Aprendizaje por Procesamiento de la Información

• Captar la atención de los alumnos.
• Ayudarles a concentrarse en la información importante mediante resúmenes.
• Combinar información nueva con la antigua a través de actividades.
• Enseñar estrategias para recordar información.