Estrategias Clave para Impulsar el Hábito Lector en el Entorno Educativo

¿Cómo podemos fomentar el hábito de lectura en el aula? Especificación y argumentación de los factores fundamentales

El fomento del hábito de lectura está intrínsecamente relacionado con el interés general por la cultura y las obras literarias, así como con el desarrollo de la imaginación y la creatividad. Un lector competente comienza a formarse desde los primeros ciclos educativos a través de actividades como escuchar cuentos, imaginar historias, cantar canciones, explicar chistes, leer o mirar cómics. Todas estas actividades configuran su personalidad literaria, sus conocimientos y sus gustos.

La Lectura como Eje Transversal en la Educación

La lectura es una fuente esencial de información y formación general. Por lo tanto, crear buenos lectores es un objetivo fundamental del currículum y de la escuela. Esto implica que su desarrollo depende de todas las áreas, y no únicamente del área de Lengua y Literatura. Paralelamente, en otras materias se desarrolla la lectura como instrumento indispensable para acceder a todo tipo de informaciones y conocimientos.

Objetivos del Aprendizaje Literario

Centrándonos en la literatura para establecer los criterios de selección de lecturas para nuestros alumnos, podemos definir dos grandes objetivos de aprendizaje:

1. El primero se centra en los aspectos más motivadores del hábito de lectura y se relaciona con el descubrimiento de los textos literarios como fuente de placer y enriquecimiento personal.
2. El segundo objetivo está más relacionado con el conocimiento de hechos y realidades literarias, con sus características más estéticas y lingüísticas.

Cada objetivo puede alcanzarse mediante tipos de lecturas diversas.

Factores Clave para la Proximidad del Texto al Lector

Sin duda, los textos más útiles para crear una motivación por la lectura son aquellos más próximos al alumno. Podemos definir esta proximidad de la obra al lector según varios factores:

1. Los Temas

Generalmente, los textos interesan a los alumnos por lo que dicen más que por cómo lo dicen. Por lo tanto, para iniciarlos en el hábito de la lectura hay que seleccionar los temas que preocupan al alumno según su edad, su entorno social, sus intereses y sus gustos. El profesor puede realizar prospecciones para averiguar qué intereses tiene cada alumno y ayudarle a escoger los libros de lectura más adecuados.

2. Los Personajes

No hay duda de que la identificación entre el lector y algún personaje de la obra narrativa aumenta el interés por la lectura del libro, sobre todo en las etapas de construcción de la personalidad. El cuento infantil, por ejemplo, tiene una importancia decisiva en la evolución de la personalidad del niño y de su visión de los conflictos.

3. El Lenguaje

Cuando el objetivo prioritario es crear una motivación por la lectura, hay que evitar empezar por obras de un nivel de elaboración lingüística muy elevado. En principio, hay que huir de la complejidad para acercarse a los intereses de los alumnos y a su capacidad de comprensión. Es necesario escoger tramas sencillas u órdenes de progresión en el tiempo poco complejos.

4. Aspectos Formales

Es muy importante iniciar a los alumnos en la lectura con libros que resulten atractivos a simple vista. En un proceso normal de aprendizaje desde la primera infancia, los libros más adecuados son aquellos que gradúan la proporción texto/imagen de manera progresiva. El tipo de letra también evoluciona según la edad de los lectores:

• Los libros infantiles utilizan letra grande, bien marcada y con caracteres parecidos a las grafías del niño.
• A medida que progresa la edad del público al que se dirigen, la letra se va haciendo más pequeña.