Estrategias de Aprendizaje Situado y Perspectiva Constructivista en la Educación

Teorías del Aprendizaje Situado y Perspectiva Constructivista

El enfoque de la cognición situada supone una reacción contra la aproximación cognitiva tradicional y su olvido de los factores situacionales y contextuales en el aprendizaje y la cognición. Mientras que el paradigma cognitivo tradicional entiende el aprendizaje como algo universal, formal y simbólico, la perspectiva situada propone una visión integrada al entorno.

Fundamentos de la Cognición y del Aprendizaje Situado

• El conocimiento se adquiere en un contexto y situación particular, permaneciendo ligado a dicho escenario.
• La transferencia de conocimientos a otros contextos puede resultar difícil si no se trabaja adecuadamente.
• Es fundamental reducir la distancia entre el contexto de adquisición y el de aplicación del conocimiento, acercando la práctica real a la situación escolar.
• El aprendizaje posee un carácter intrínsecamente social.

Características de las Teorías del Aprendizaje Situado

La cognición situada agrupa un conjunto de teorías que proponen una visión contextualizada y social del pensamiento. Según Vygotsky, para entender el desarrollo psicológico individual es imperativo comprender el sistema de relaciones sociales en el que el individuo vive y se desarrolla.

Asimismo, existe una distribución del trabajo cognitivo: no solo se reparte entre personas, sino también entre personas y herramientas. Las herramientas, en sí mismas, forman parte de la inteligencia necesaria para realizar cualquier tarea particular.

Implicaciones para la Educación

El diseño de ambientes globales de aprendizaje es clave. A través de la actividad auténtica, la realización de tareas o la resolución de problemas realistas y la interacción social con pares y docentes, los estudiantes adquieren el conocimiento como un conjunto de instrumentos con una finalidad determinada.

Características de los Ambientes de Aprendizaje

1. Planteamiento de casos: Uso de proyectos o problemas a resolver. El aprendizaje basado en proyectos se centra en unidades amplias e integradas con casos múltiples.
2. Análisis de tareas: Selección de problemas a partir de las funciones reales que realizan los profesionales en ese campo.
3. Presentación narrativa: Uso de formatos audiovisuales o reales; el vídeo es un instrumento especialmente poderoso.
4. Casos relacionados: Facilitan la experiencia y la construcción de un modelo mental general.
5. Recursos de información: Proporcionar datos sobre el tema y dirigir al estudiante de forma intencional hacia ellos.
6. Herramientas cognitivas: Facilitar instrumentos que favorezcan la construcción activa del conocimiento.
7. Equilibrio metodológico: Combinar el aprendizaje por descubrimiento y la exploración personal con la instrucción sistemática y la guía del profesor.
8. Comunicación social: Fomentar grupos cooperativos y comunidades de aprendizaje.
9. Atención a la diversidad: Adaptar la enseñanza considerando diferencias individuales en aptitudes cognitivas, personales y motivacionales.
10. Integración metacognitiva: Los ambientes deben integrar habilidades generales dentro de dominios de contenido específicos.
11. Soporte social: Cambios en la organización escolar para permitir que varios profesores impartan materias de forma conjunta.
12. Contextos auténticos: Los procesos de adquisición deben tener un significado personal, ser ricos en recursos y ofrecer oportunidades para la colaboración.

Ventajas y Límites del Aprendizaje Situado

El enfoque sociocultural proporciona un esquema teórico y metodológico robusto para entender el aprendizaje. No obstante, según algunos autores del conexionismo cognitivo, el aprendizaje no puede producirse al margen del nivel mental. Aunque el conocimiento se adquiera en situaciones de interacción, es el individuo quien lo interioriza. Por tanto, no se pueden olvidar los procesos psicológicos internos en favor de lo puramente contextual.