Estilos de Enseñanza en Educación Física: Indagación vs. Instrucción Directa

Técnicas de Enseñanza por Indagación

Ventajas

• Favorece el valor de la Educación Física.
• Implica al alumno en su propio aprendizaje.
• Favorece el proceso de emancipación en la educación.
• El alumno toma algunas decisiones.
• Desarrolla la toma de decisiones ante los problemas.
• Fomenta actitudes de curiosidad, originalidad, etc.
• Permite transferir a situaciones reales el proceso de resolución de problemas.

Inconvenientes

• Que la solución del problema sea conocida de antemano.
• Que el problema sea demasiado fácil.
• Es difícil de aplicar en actividades donde exista riesgo.
• Que el problema sea imposible de solucionar.
• Que la posibilidad de evaluar el resultado sea escasa.
• Que el resultado de la clase implique poca actividad motriz.

Técnicas de Enseñanza por Instrucción Directa

Ventajas

• Permite un mayor control de las acciones de los alumnos.
• La información inicial es facilitada por el docente.
• Facilidad para proporcionar feedback.

Inconvenientes

• No da lugar a la creatividad del alumno.
• Es menos apropiado para resolver situaciones prácticas.
• Es más apropiado para la estrategia de la práctica analítica.
• Requiere el ajuste a un modelo que puede estar mediatizado.

Estilos de Enseñanza Creativos

Características

• Tienen un carácter incompleto y abierto de las experiencias de aprendizaje.
• El alumno tiene un papel activo y espontáneo a través de la exploración.
• Se brinda la oportunidad de hacer preguntas.

Con este estilo de enseñanza se intenta fomentar el pensamiento divergente, la libertad, facilitar y posibilitar la libre expresión y la innovación en el alumno, e impulsar la creación de nuevos movimientos.

Estilos de Enseñanza Tradicionales

En estos estilos, el alumno es el receptor y ejecutor de las acciones propuestas por el docente. El docente toma todas las decisiones y el alumno tiene un papel pasivo.

Mando Directo

Todo está prefijado por el docente, siguiendo una planificación rígida.

Fases

1. Explicación
2. Demostración
3. Ejecución

Organización

Formal, con un control exhaustivo.

Roles

• Profesor: Es el transmisor y toma todas las decisiones.
• Alumno: Es un receptor pasivo.

Normas

Fijas y establecidas por el profesor (atender y obedecer).

Ritmo de ejecución

Marcado por el profesor.

Mando Directo Modificado

Es la aplicación menos estricta del Mando Directo y se puede modificar durante la ejecución.

Organización

Semiformal, con un control menos exhaustivo.

Relaciones

Permite más relaciones entre los alumnos.

Roles

• Profesor: No lleva el conteo rítmico; el resto de sus funciones son las mismas.
• Alumno: Sigue las indicaciones.

Normas

Fijas y establecidas por el profesor (atender y obedecer).

Fases

1. Explicación
2. Demostración
3. Ejecución

Ritmo de ejecución

Marcado por el propio alumno.

Asignación de Tareas

La planificación de la clase es lineal. No hay conteo rítmico y la planificación es más flexible, permitiendo modificaciones durante la clase.

Fases

1. Explicación general.
2. Ejecución por parte del alumno.
3. Fase final (por ejemplo, circuitos dirigidos por el profesor).

Relaciones

Mejora las relaciones tanto entre profesor-alumno como entre alumno-alumno.

Roles

• Profesor: Su papel no es tan destacado.
• Alumno: Toma algunas decisiones sobre la ejecución.

Normas

Varían según la organización de la tarea.