Equips d'orientació educativa: funcions i recursos

Funcions dels equips d'orientació

Són equips que es troben als centres educatius d'infantil, primària i secundària.

A nivell de centre

• Millorar l'atenció a la diversitat, mitjançant mesures universals.
• Acció tutorial.
• Orientació acadèmica.
• Elaboració del PEC i de la PGA.
• Prevenció de l'absentisme i de l'abandonament.
• Garantir la continuïtat educativa.

Alumnat amb NESE

• Prevenció i detecció dels problemes d'aprenentatge.
• Col·laboració i coordinació amb serveis externs i famílies.
• Assessorament per a l'elaboració de mesures d'atenció a la diversitat.
• Avaluacions psicopedagògiques.

EAP (Equips d'assessorament i orientació psicopedagògica)

Són equips formats per psicopedagogs i psicòlegs que són externs al centre. A cada zona se'ls adjudica un professional. Realitzen reunions amb l'orientador/a educatiu/a del centre i solen venir una vegada per setmana, durant un parell d'hores.

Aquests equips intervenen en centres d'Educació Infantil, Primària i Secundària. Les seves funcions són similars a les que presten els serveis d'orientació interns, oferint suports complementaris o substitutius.

• Participació en el desenvolupament de l'acció tutorial.
• Millora enfront de les dificultats d'aprenentatge.
• Disseny d'actuacions que afavoreixen la transició d'una etapa educativa a una altra.
• Realització d'avaluacions psicopedagògiques i dictàmens d'escolarització.
• Assessorament a la comunitat educativa.
• Participació en programes destinats a combatre l'absentisme escolar.

CDIAP (Centre de desenvolupament infantil i atenció precoç)

• Intervenció en centres d'Educació Infantil.
• Prevenció, diagnòstic i atenció primerenca.
• Nens i nenes que presenten indicadors de necessitats especials o problemes de desenvolupament.
• Elaboren dictamen d'escolarització per a l'alumnat d'entre 0 i 6 anys.

Funcions:

• Assessorament:
  • Als centres d'educació infantil.
  • Acció tutorial, PAD, NESE.
• Coordinació i col·laboració:
  • Amb altres equips per millorar l'atenció primerenca.
  • Intercanvi d'informació.
• Famílies:
  • Intervenció especialitzada amb alumnes i famílies.
  • Assessorament i mediació per aconseguir acords.

LIC (Equips de llengua i cohesió social)

Definició: Estan destinats, normalment, a l'alumnat nouvingut que ha realitzat un procés migratori i a aquells que estan en risc d'exclusió social. Orienten en temes relacionats amb la llengua i en com potenciar l'ús del català.

• Són equips d'assessorament i orientació en llengua, interculturalitat i cohesió social, que donen suport al professorat.
• Donen suport en el treball de la competència lingüística de tot l'alumnat en general.
• Atenen alumnat procedent de processos migratoris i alumnat amb risc d'exclusió social.

Destinataris:

• Centres educatius.
• Equips directius.
• Professorat.
• Alumnat.
• Famílies.

La seva finalitat és:

• Ús de la llengua catalana com a eix vertebrador.
• Educació intercultural.
• Igualtat.
• Solidaritat.
• Respecte a la diversitat de cultures.

CREDA (Centre de recursos educatius per a deficients auditius)

Adequació a les necessitats especials de l'alumnat amb greus dificultats d'audició, llenguatge i/o comunicació que interfereixen en el seu desenvolupament personal, social i curricular. Assessorament sobre què fer amb una persona sorda a classe.

Intervenció en tres grans àmbits:

1. Centres i professorat.
2. Alumnat i família.
3. Zona educativa.

CREDV (Centre de recursos educatius per a deficients visuals)

Servei educatiu específic en col·laboració amb l'ONCE.

Funcions:

• Donar suport a la tasca docent.
• Atenció directa a l'alumnat.
• Orientació a les famílies.

Proporcionen assessorament, material i estratègies al professorat que treballa amb alumnat amb deficiència visual (DFV). Valoren l'adequació dels materials.

UTAC (Unitat de tècniques augmentatives de comunicació)

• És un servei extern de la Facultat de Psicologia de la UB.
• És un servei adreçat a persones que es poden beneficiar de l'ús de la comunicació augmentativa, a professionals que els donen suport i a les seves famílies.
• Els usuaris de comunicació augmentativa poden ser-ho com a conseqüència d'una discapacitat motriu, d'un trastorn de l'espectre autista, discapacitat intel·lectual o qualsevol altra causa que dificulti o impedeixi l'ús de la parla per comunicar-se, desenvolupar el llenguatge i/o accedir als aprenentatges.

SEEM (Servei educatiu específic de motòrics)

• Promou actuacions per afavorir i potenciar la inclusió social de persones amb diversitat funcional.

Funcions:

• Identificar i valorar les necessitats educatives en relació amb l'habilitació de la postura i l'entorn, les habilitats de la vida diària i la mobilitat, i les habilitats del coneixement i la comunicació.
• Valorar l'accessibilitat i l'ús de tecnologies d'assistència: accés a l'ordinador, desplaçament, control postural i activitats de la vida diària (AVD).
• Assessorament a famílies i docents.

CRETDIC (Centre de recursos per a alumnes amb trastorns del desenvolupament i la conducta)

• És un servei educatiu específic de suport, assessorament i formació.
• Actua als centres educatius ordinaris d'infantil, primària i secundària sostinguts amb fons públics.
• Intervé en relació amb la problemàtica que planteja l'alumnat amb trastorns de conducta, autisme i trastorns mentals.