Entrevista Infantil y Familiar: Claves para una Evaluación Efectiva

Escrito el 1 de Junio de 2025 en español con un tamaño de 3,6 KB

La Primera Entrevista: Diferencias entre la Entrevista Infantil y de Adultos

Diferencia en el nivel de motivación para cooperar: El niño no se siente motivado a establecer una relación. La relación depende de la habilidad del entrevistador para proporcionar seguridad, comprensión, respeto, así como motivarlo en la tarea a realizar.

Para los niños, las preguntas abiertas son difíciles de contestar.
Las preguntas deben ser adaptadas al nivel de comprensión del niño/a según su etapa evolutiva.
Cuanto menor es el niño/a, mayor relación directa tiene que tener las preguntas con situaciones concretas o hacerse a través de objetos de apoyo que permitan reproducir situaciones habituales de la vida del niño/a.

Resulta recomendable ver primero al adolescente para evitar que se nos vea como aliados de los padres.
Los silencios no deben ser muy prolongados.
Ser particularmente claro en relación al secreto profesional.

Construcción de confianza: un vínculo de colaboración.
Sentimiento de culpa parental.
Evaluación de la actitud hacia el síntoma y su posición dentro del sistema.
Explicaciones parentales del problema.
Observación de diferencias en las actitudes parentales y los sistemas de creencias.
Evaluar posibles omisiones.
Recoger información sobre interacciones con otros adultos significativos, cuidadores y maestros.
Preguntar por el temperamento.
Inconsistencias en las manifestaciones del temperamento.

Se accede a la definición y significación que la familia y cada miembro hace del problema.
Apreciar interacciones sistémicas: reactividad parental, fijación de límites, jerarquías de poder, coaliciones, alianzas y roles. Reactividad del niño/a o adolescente, sus estrategias para superar el estrés y estilos vinculares.
Libertad de expresar inquietudes, temores y sentimientos negativos respecto al problema y a su hijo/a.
Facilidad para entregar antecedentes familiares y personales que por alguna razón no se quiere compartir con los hijos.
Padres pueden sentirse más acogidos y pueden así establecer mejor alianza con el terapeuta y con ello ser menos resistentes al cambio.

Sentirse inhibidos y limitados en la expresión abierta ideas y sentimientos respecto al problema del niño/a o adolescente.
Demasiada atención en las preocupaciones parentales respecto del niño sintomático puede ser humillante para él e inducir, además, a su patologización y conversión en chivo expiatorio por otros miembros de la familia (Wachtel).
Se pierde la información directa de las interacciones sistémicas y de las habilidades parentales.

Conocer las características idiosincrásicas del niño (estado de desarrollo, sus fortalezas y áreas vulnerables).
Acceder a la definición y significación que el niño hace del problema sin inhibiciones o limitaciones que puede presentar cuando está en sesiones familiares.

Se pierde la información directa de las interacciones sistémicas y de sus estilos de vinculación con los distintos miembros de la familia.

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