Enfoques Pedagógicos para la Exploración del Espacio Geográfico y Crítica Curricular
Enviado por Chuletator online y clasificado en Magisterio
Escrito el en 
español con un tamaño de 5,77 KB
La Construcción del Paisaje y su Tratamiento Didáctico
El paisaje tiene mucho de paisaje vivido personalmente, ya que las narraciones del espacio que cada individuo realiza son diferentes. En la narración se requiere cierto carácter literario.
Fases del Estudio del Paisaje
El estudio del paisaje se estructura en tres momentos clave:
- Trabajo Previo en Clase: Se realiza una preparación inicial que se incorpora en la Unidad Didáctica (UDI). Se trabaja sobre el lugar que se va a visitar.
- Trabajo de Campo: Consiste en la intervención directa sobre el terreno y se divide en dos aspectos:
- Momento Descriptivo: Se centra en lo objetivo: ¿qué vemos?, ¿dónde estamos?, ¿qué restos de fauna y flora hay?
- Momento Narrativo: Se busca que los alumnos conviertan el espacio en un espacio vivido. Posteriormente, cada uno lo redactará según sus propias creencias, ideologías y pensamientos. A nivel literario, deben interpretar lo observado a través de sus vivencias personales, buscando soluciones para el espacio.
- Reflexión Final: Se realiza una reflexión profunda sobre lo observado y experimentado.
Crítica y Reflexión sobre el Currículum
Conservadurismo en la Geografía Curricular
El currículum, en general, presenta un conservadurismo básicamente ideológico, historiográfico y didáctico. Esto se manifiesta en:
- Una vuelta a los contenidos disciplinares. Aunque se hable de Ciencias Naturales (CC.NN) y Ciencias Sociales (CC.SS), la división del saber en parcelas simplifica el conocimiento y se pierde parte de este.
- Una obsesión por la evaluación mediante los estándares de aprendizaje. Esto implica una evaluación continua de profesores y alumnos, lo que provoca que tanto maestros como estudiantes se centren exclusivamente en los contenidos evaluables.
- La evaluación se vuelve finalista, desvirtuando el saber y simplificándolo en exceso.
Limitaciones en la Enseñanza de la Historia y la Geografía
La geografía resulta excesivamente descriptiva y tradicional. La historia y el estudio de los asentamientos humanos no trascienden lo puramente conceptual; no se plantean relaciones con el exterior, no se propicia la reflexión ni el debate, y carecen de principios que apunten a criticar lo planteado. En definitiva, es un saber excesivamente memorístico y cerrado. Se menciona la falta de atención a metodologías basadas en problemas.
Interpretación del Currículum por el Docente
El currículum debe ser tenido en cuenta, pero el docente tiene la capacidad de interpretarlo y seleccionar los aspectos que le interesan, pudiendo seguirlo a su manera. El problema surge cuando los maestros noveles se dejan determinar excesivamente por él. El currículum determina hasta donde el docente permita que lo haga.
La Necesidad de la Unión Disciplinar
Si no se muestra al alumno la unión de las disciplinas, el aprendizaje carecerá de sentido, especialmente porque se promueven actividades multidisciplinares, lo que impide la separación estricta de contenidos.
Propósitos de Estudiar el Espacio Geográfico en Primaria
Objetivos Fundamentales
¿Por qué estudiar el espacio geográfico en Primaria?
- Para acercar al alumno a una comprensión más amplia del mundo.
- Para abrirles las puertas del mundo y evitar el aislamiento.
- Para enseñar valores, promoviendo la tolerancia.
- Para que el niño conozca el mundo que le rodea, ya que forma parte de su cultura.
A partir de este conocimiento se pueden trabajar culturas, idiomas y aspectos de sostenibilidad. Se destaca que, al vivir encerrados en un mundo tecnológico, muchos niños no aprecian lo que tienen a su alrededor al salir al exterior.
Estudio de Asentamientos
El estudio de los asentamientos es crucial para que los alumnos comprendan la sociedad actual, la futura, sus orígenes y las características culturales de diferentes lugares.
Uso Didáctico de la Prensa en el Aula
La Prensa como Recurso Actualizado
La prensa se considera el manual práctico más actualizado disponible para la enseñanza. Ofrece contenidos vigentes estrechamente relacionados con nuestro mundo, sus problemáticas, avances científicos y tecnológicos, y descubrimientos.
Ventajas y Contraste de Información
La prensa, tanto en formato tradicional como telemático, proporciona noticias, artículos de opinión y análisis de gráficos. Esta información es necesaria para completar y contrastar los temas planteados en el aula, aunque es preciso advertir la carga ideológica que explícitamente muestran sus opiniones.
Tratamiento Didáctico de la Prensa
El tratamiento didáctico de la prensa en la enseñanza de las nociones de las Ciencias Sociales (históricas, geográficas, culturales, antropológicas, sociológicas, económicas, etc.) dependerá fundamentalmente del nivel educativo y evolutivo del alumnado. Las actividades pueden progresar desde:
- La lectura de la imagen.
- Actividades de búsqueda de información.
- Lectura de titulares o resúmenes de noticias.
- Interpretación de gráficos, tablas y mapas de diferentes escalas.