Enfoque Pedagógico para la Iniciación al Patinaje: Desarrollo y Metodología

Consideraciones Iniciales

• Materiales: Uso de patines de calidad.
• Seguridad: Priorizar la seguridad del alumno.
• Actividad Espontánea: Fomentar la exploración individual y no programar en exceso.
• Observación: Importancia de la capacidad de observación del profesor.
• Aspecto Cuantitativo: Pocos objetivos y mucha práctica.
• Información: Necesidad de información clara y concisa.

Objetivos

Objetivos Generales

• Adquirir experiencias prácticas en actividades sobre patines.
• Conocer y desarrollar los fundamentos técnicos del patinaje.
• Perfeccionar la ejecución técnica hasta un dominio elemental.

Objetivos Específicos

• Adaptarse y familiarizarse con el patín.
• Desarrollar los fundamentos técnicos del patinaje.
• Experimentar situaciones pedagógicas basadas en el patinaje y sus modalidades deportivas.

El Papel del Profesor

• Profesor Modelo: Ser un ejemplo a seguir.
• Profesor con Apoyo: Brindar apoyo y guía.
• Capacidad de Observación: Observar y analizar el progreso del alumno.
• Propuesta de Ejercicios: Diseñar situaciones y ejercicios para respuestas motrices favorables.
• Credibilidad: Basada en el conocimiento y no solo en la ejecución.
• Explicaciones Concisas: Pocas explicaciones y correcciones adaptadas a la tarea.

Evaluación

Criterios de Evaluación

• Superar los fundamentos técnicos.
• Resolver tareas sobre patines.
• Superar situaciones y problemas sobre patines.
• Participación activa.

Formas de Evaluación

• Autoevaluación del alumno.
• Evaluación del profesor.
• Evaluación a través del juego.

Bases Metodológicas en la Iniciación

El diseño de un modelo de gestión pedagógica para la iniciación del patinaje requiere:

• Análisis del Sujeto:
  • Grado de desarrollo y maduración.
  • Experiencias previas.
  • Evaluación ludomotriz.
• Análisis de la Actividad Deportiva:
  • Aspectos contextuales.
  • Aspectos estructurales.
  • Aspectos procedimentales.

El Joven Patinador

Características Generales

• No es un adulto en miniatura.
• Es un ser individual e irrepetible.
• Posee un proceso propio de maduración.
• Formación integral como persona (biológica, relacional, expresiva, afectiva, cognitiva).

Evaluación Ludomotriz

• Etapa de Centración: (Periodo ludo-egocéntrico, hasta los seis años).
• Etapa de Descentración: (Periodo de coordinación y cooperación, 6-12 años).
• Etapa de Estructuración: (Periodo de establecimiento y desarrollo, más de 12 años).

Estructuras de un Modelo de Gestión Pedagógica

• Fase 1: Observación Inicial
  • Análisis del comportamiento y disponibilidad del niño con el patinaje.
  • Relación con los patines (conocimiento, adaptación).
  • Relación con las técnicas de patinaje.
  • Relación con el espacio (desplazamientos, orientación, control de velocidad).
• Fase 2: Fijación de Niveles o Etapas
  • Determinación de niveles y etapas de enseñanza.
  • Establecimiento de prioridades por nivel (objetivos, contenidos).
• Fase 3: Intervención Pedagógica
  • Aplicación de modelos y estrategias.
  • Instrumentalización de medios y métodos de intervención (ejercicios, tareas, juegos).

Modelo de Intervención Didáctica (Alternativo)

Centrado en:

• Comprensión de la naturaleza y estructura de la actividad.
• Concepción cognitivista del sujeto.
• Participación activa del sujeto.
• Técnica y estilo de enseñanza.
• Estrategia metodológica global (participación total en la resolución de tareas).
• Medios (situaciones y tareas planteadas de forma global, propuestas correctivas, práctica).