Elaboración y Estructura de la Unidad Didáctica: Componentes Esenciales

Definición de Unidad Didáctica

La programación a medio plazo, conocida como la unidad didáctica, se entiende como una unidad programática de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje articulado y completo. En ella se deben precisar los objetivos, contenidos y las actividades de evaluación.

La programación de la asignatura se compone del conjunto de unidades didácticas (UU. DD.) ordenadas, secuenciadas y ajustadas a un grupo específico de alumnos.

Fases de la Programación

En la programación de una unidad didáctica es crucial distinguir dos fases principales:

1. Diseño de la unidad didáctica: La fase inicial de planificación y estructuración.
2. Desarrollo de la unidad didáctica: La fase de implementación y puesta en práctica en el aula.

Estructura y Elementos de la Unidad Didáctica

Esta programación a medio plazo debe contener las siguientes partes fundamentales:

• Título y breve descripción.
• Aportación al alumno o justificación.
• Objetivos didácticos.
• Contenidos.
• Metodología.

Título y Breve Descripción

El título debe expresar de forma clara el contenido que se va a trabajar en la unidad. La breve descripción sirve como carta de presentación del documento, explicando en qué va a consistir la unidad.

Aportación al Alumno / Justificación

Este apartado explica el porqué de esta unidad dentro de la programación a largo plazo, detallando su relevancia y el valor que aporta al alumnado.

Objetivos Didácticos

Los objetivos nos sirven de guía. Es fundamental establecer metas cortas y alcanzables. Los objetivos didácticos deben tener como referencia el desarrollo de los objetivos generales de la etapa o materia.

Contenidos

Deben tener como referencia los contenidos reflejados en la programación a largo plazo. Se trabajarán distintos tipos de contenidos:

• Conceptuales: La carga del "saber".
• Procedimentales: El "saber hacer".
• Actitudinales: El "saber ser".

Metodología

Se deberá concretar la metodología que vamos a utilizar, especificando las técnicas de enseñanza, los estilos de enseñanza y las estrategias que se aplicarán en la práctica.

Temporalización y Secuenciación

Temporalización

Es necesario señalar el número de sesiones que compondrán la unidad didáctica y su duración en horas, normalmente distribuidas en semanas (por ejemplo, 2 o 3 veces por semana), así como los días de realización de las sesiones.

Ejemplo de temporalización:

• Duración de la U.D.: 3 meses (enero-marzo).
• Frecuencia: 2 días a la semana (martes y jueves).
• Horario: 2 horas por sesión (de 18:00 a 20:00).

Secuenciación

La secuenciación ordena las actividades a lo largo de las sesiones.

Ejemplo de secuenciación (para una unidad de deporte de contacto):

1. Presentación y establecimiento del nivel de los alumnos.
2. Técnica de directos.
3. Técnica de ganchos.
4. Técnica de crochés.
5. Práctica de distintas guardias, etc.

Evaluación

La evaluación sirve para valorar y medir si se han conseguido los objetivos marcados. El proceso de evaluación consta de dos partes clave:

Procedimientos de Evaluación

Consisten en la recogida de información sobre el proceso educativo. Pueden incluir:

• Observación directa y sistemática del alumno en clase.
• Instrumentos asistemáticos como exámenes o trabajos.

Criterios de Evaluación

Una vez recogida la información, hay que valorarla según unos criterios de evaluación previamente establecidos. Estos criterios deben estar directamente relacionados con los objetivos didácticos marcados al inicio de la unidad.