Educación Infantil: Pioneros y Metodologías Innovadoras

Friedrich Fröebel: Fundador del Kindergarten y Promotor de la Educación Infantil

Friedrich Fröebel, fundador y promotor de la Educación Infantil, creó el "Kindergarten" para niños de 2 a 7 años, el cual se extendió rápidamente por Europa. Fröebel concedía gran importancia a la educación en los primeros años de vida. Proponía que la educación debía iniciarse desde edades tempranas, especialmente para los niños con escasos recursos culturales y sociales.

Consideraba que las educadoras debían ser mujeres con cualidades como buen carácter, ser amistosas y accesibles para los niños, entre otras.

Implicaciones Educativas de los Precursores de la Escuela Nueva

• El niño es el protagonista de la actividad escolar.
• El educador desarrolla un papel similar al de la familia.
• La escuela infantil debe ofrecer oportunidades a niños de familias con menos recursos.
• La educación debe realizarse en contacto con la naturaleza, promoviendo experiencias.

El Movimiento de la Escuela Nueva

Los integrantes del movimiento de la Escuela Nueva compartían algunos elementos comunes:

• Consideraban que el niño tiene grandes posibilidades.
• Investigaban sobre nuevas estrategias de organización y planificación escolar y didáctica.
• Planteaban nuevas técnicas de intervención educativa.

María Montessori: Pionera de la Educación Infantil Moderna

María Montessori, Doctora en Medicina, se especializó en enfermedades mentales infantiles. A través de su práctica médica, observó y analizó cómo aprenden los niños, llegando a la conclusión de que construyen el aprendizaje a partir de lo que existe en el ambiente.

En 1907, inauguró la "Casa de Bambini" en San Lorenzo, donde dio origen al método educativo "Montessori".

Principios del Método Montessori

• Conocimiento de las características del niño: Todo gira a su alrededor.
• Autoeducación: El niño es el principal agente de su aprendizaje.
• Ambiente libre de obstáculos y con los materiales necesarios: Se crea un entorno propicio para el aprendizaje.
• El niño tiene que alcanzar su propia autonomía y es un ser único: Se fomenta la independencia y se respeta la individualidad.
• El niño tiene necesidad de libertad pero con disciplina: Se busca un equilibrio entre la libertad y la responsabilidad.
• El adulto tiene que actuar de forma respetuosa, intervenir prudente y discretamente: La educadora guía, vigila y acompaña al niño.

Aplicación del Método Montessori

• Programación del trabajo ajustada y práctica.
• Educación de los sentidos y el lenguaje.
• Libertad, espontaneidad y disciplina.
• Ambiente estructurado.
• Ritmo, equilibrio y orden.
• Trabajos de la vida cotidiana.

Elementos del Método Montessori

• Los educadores: Con formación específica, realizan labor de observación, guía, estimulación, potenciando la iniciativa del niño e intervienen solo si se solicita ayuda.
• El material: Diseño científico y cualidades concretas.
• Acción de los tres tiempos:
  1. Decir la cualidad y el objeto.
  2. Asociar la cualidad al objeto.
  3. Memorización y comprobación de que se recuerda el nuevo conocimiento.