Educación Especial e Inclusiva: Estrategias, Principios y Adaptación Social

La Educación Especial dentro del Sistema Educativo Ordinario

La Educación Especial se incluye en el sistema educativo ordinario. Se caracteriza por un currículo abierto, con adaptaciones curriculares, y un sesgo ecológico y psicoeducativo. Está destinada a cualquier escolar que presente una dificultad, ya sea permanente o transitoria.

Informe Warnock

El informe Warnock establece los siguientes principios:

• Todos los niños tienen necesidades educativas.
• Todos tienen derecho a la educación.
• Ningún niño será considerado ineducable.
• La Educación Especial consiste en responder a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) para alcanzar unos objetivos comunes.
• Las NEE forman un continuo de necesidades.

Atención a la Diversidad en Contextos Inclusivos

La atención a la diversidad en contextos inclusivos propone:

• Nuevos planteamientos del concepto de NEE, donde se destaquen las necesidades educativas a las que es necesario dar respuesta desde la escuela.
• Revisar y reformar los Sistemas Educativos para que la educación llegue a todos en contextos inclusivos y no segregados.
• Que las escuelas acojan a todos los niños y niñas, independientemente de su condición física, intelectual, emocional, lingüística o de cualquier otro tipo.
• Desarrollar Sistemas Educativos capaces de ofrecer una educación de calidad y éxito a todos.
• Concebir la educación no desde una visión instrumental, sino orientada a la plena realización de cada persona.

Estrategias Útiles en el Aula

• Tutorización entre iguales y grupos heterogéneos.
• Estrategias basadas en refuerzo y apoyo conductual positivos.
• Ajuste en los medios y sistemas de comunicación.
• Adaptación en los métodos.

Establecimiento de Redes: Escuelas como Comunidades de Aprendizaje y Cooperación

• Profesorado, voluntariado y modelos de personas con discapacidad.
• Redes de apoyo entre profesores.
• Participación de las asociaciones de personas con discapacidad y sus familiares en la toma de decisiones.
• Redes profesionales organizadas.
• Comunidades “virtuales”.

Aprendizaje Dialógico

El Aprendizaje Dialógico se basa en los siguientes principios:

• Diálogo igualitario
• Inteligencia cultural
• Transformación
• Creación de sentido
• Solidaridad
• Igualdad de diferencias
• Dimensión instrumental

Dimensión Instrumental

La dimensión instrumental se refiere al acceso a determinados aprendizajes que constituyen requisitos básicos para obtener una educación de calidad que permita a la persona el desarrollo en una comunidad determinada.

Implicaciones para una Escuela Inclusiva

• Generar un clima positivo para el aprendizaje de todo el alumnado (escuela inclusiva).
• Centralidad del aprendizaje.
• Currículum de máximos frente a currículum de la felicidad y/o del déficit.
• Valorar las posibilidades de todo el alumnado, teniendo en cuenta aportaciones de Chomsky (competencias lingüísticas de todas las personas) y Luria (igualdad de las capacidades cognitivas básicas de todas las expresiones culturales).
• Altas expectativas de todos y hacia todos los miembros de la comunidad.

La Lectura como Instrumento de Adaptación e Integración Social

La lectura y la escritura se constituyen en instrumentos que facilitan la adaptación e integración social y, por tanto, la participación en la Comunidad.

Dificultades de Aprendizaje y Factores de Fracaso Escolar

Factores Extrínsecos o Ambientales

• Desventaja económica
• Desventaja cultural
• Falta de oportunidades
• Instrucción inadecuada

Factores Intrínsecos o del Sujeto

• Retraso mental
• Problemas sensoriales
• Alteraciones emocionales
• Dificultad de Aprendizaje

La Dificultad de Aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la comprensión oral, expresión oral, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas.