Educación Auditiva y Vocal Infantil: Fundamentos y Didáctica Musical

Educación Auditiva: Su Importancia

La audición es la base de la educación musical, pues el oído está relacionado con la expresión vocal, corporal e instrumental. Se puede decir que es uno de los contenidos fundamentales por su implicación en el arte y las actividades musicales. Se pretende que los niños aprendan a escuchar y que tomen conciencia del entorno sonoro, interesándose por los sonidos que les rodean de manera cotidiana, favoreciendo el sonido, el ruido y el silencio, y el descubrimiento de los sonidos. Según Willems, supone:

• Escuchar y percibir los sonidos.
• Reconocer e identificarlos.
• Retener y reproducir.

Objetivos

Desarrollar:

• La sensibilidad auditiva, la sensibilización al sonido y sus cualidades.
• La atención y la concentración.
• La formación musical del oído y la memoria auditiva.
• El gusto por las audiciones musicales.
• Despertar en el niño la curiosidad e interés por el mundo de los sonidos.

Todo ello a través de la realización de ejercicios basados en:

• Localización de sonidos en el espacio.
• Escuchando ruido, sonidos, voces, canciones y obras musicales.
• Identificar sonidos que es posible producir con el cuerpo y de sonidos del entorno para después trabajar las cualidades del sonido.

Contenidos del Sonido

• Descubrimiento de su origen y análisis de los fenómenos que lo producen.
• Discriminación de las cualidades del sonido: duración, altura, intensidad y timbre.
• Contrastes básicos: largo, corto, fuerte, suave, agudo y grave.

Contenidos para el Primer Ciclo

• El sonido y sus cualidades.
• Localización espacial del sonido y de la fuente sonora.
• Los sonidos del entorno natural y social.

Contenidos para el Segundo Ciclo

• Sonido y silencio.
• Sonido y sus cualidades.
• Localización espacial del sonido.
• Los sonidos del entorno natural y social.
• Audiciones musicales de distintas épocas y géneros.

Cualidades del Sonido

• Duración: Determina el ritmo. Es la cualidad del sonido por la que diferenciamos los sonidos largos y cortos.
• Altura: Se refiere a la diferencia en la entonación. Es la cualidad del sonido mediante la cual diferenciamos sonidos agudos y graves. Al finalizar la educación infantil, los niños deberán identificar contrastes agudo-grave, diferenciar distintas alturas y sucesiones melódicas.
• Intensidad: Diferencia de volumen en el sonido. Depende de la energía que se utilice para su producción. Se llama también matiz, por lo que diferenciamos los sonidos fuertes de los débiles. Es mejor empezar los ejercicios para escuchar la intensidad de sonidos con grandes diferencias: Fuerte (f) y Piano (p); después se le añade medio piano (mp). Del suave al fuerte (crescendo) y del fuerte al piano (diminuendo).
• Timbre: Nos indica el color de los sonidos y también por esta cualidad se diferencia la voz de cada persona y el sonido que produce cada instrumento.

Las actividades básicas que se pueden llevar a cabo con materiales sonoros son:

• Reconocimiento.
• Repetición.
• Emparejamiento.
• Clasificación de objetos según alturas y timbres.

Educación Vocal

Importancia

La canción es el pilar de la educación musical de los niños. A través de ella se educa el oído, la voz y el ritmo. El educador tiene que cantar con los niños y disponer de un repertorio de canciones adaptadas a cada edad y a las características específicas de los niños a los que va dirigido.

Objetivos de la Formación Vocal

• Educar la voz de forma gradual según el índice de maduración del niño.
• Cuidar la voz para lograr una buena emisión, respiración, articulación y una postura relajada.
• Desarrollar el hábito de hablar y cantar con voz natural.
• Fomentar el gusto por el canto individual y colectivo, y adquirir un repertorio de canciones infantiles.

Durante el Primer Ciclo se plantea:

• Exploración de los sonidos con la voz.
• Conocimiento de voces diferentes (maestros y compañeros).
• Imitación de algunos sonidos del entorno natural y social.
• Canto individual e iniciación al canto conjunto.
• Elección de canciones según sus gustos.

Segundo Ciclo:

• Exploración de la voz hablada y el canto.
• Reconocimiento de la propia voz y de otras voces.
• Discriminación de voces agudas y graves.
• Mejora de la emisión vocal y la entonación.
• Interpretación individual y grupal de un repertorio de canciones.

Características y Criterios de Selección de Repertorio

• Su brevedad en un principio, para luego ir haciéndolas más largas.
• Vocabulario familiar en unos casos; en otros, ir introduciendo algunas palabras nuevas.
• Tesitura media: ni muy agudo ni muy grave.
• Es enriquecedor establecer antes y después diálogos sobre la canción.

Aspectos Musicales a Tener en Cuenta

• Melódico: Intervalos de fácil entonación. Comenzar por intervalo de 3ª menor (sol-mi) para luego utilizar 2ªM (do-re o Sol-la) y luego 3ªM (do-mi). Luego 2ªm (mi-fa, si-do). Melodía simple, formada por frases cortas (de 4 o de 8 compases).
• Rítmico: Con esquemas rítmicos repetidos, al principio con negras y corcheas, luego hacia los cuatro años negra con puntillo y corchea, y a los 5 años corcheas y semicorcheas. Las sílabas del texto deben coincidir con el ritmo de la melodía (una sílaba por cada nota). La acentuación de las palabras coincide con el acento musical.
• Tonalidades: Do Mayor, Sol Mayor, Re Mayor y Fa Mayor.
• Velocidad: Moderada, ni lenta ni rápida.
• Intensidad: Fuerte pero sin gritar, de forma que puedan expresarse sin trabas y con alegría. En momentos especiales la maestra o los niños utilizarán un tono muy suave, como susurrando.
• Forma musical: Estrófica (canciones en las que se repite una misma música para distintas estrofas), lied (canciones con la forma musical ABA) y rondó (canciones en las que se alternan las estrofas y estribillo, la forma más habitual en las canciones infantiles).

Tipos de Canciones según su Contenido

• Canciones populares tradicionales.
• Canciones de la vida del niño.
• Canciones didácticas.
• Canciones mimadas.
• Canciones motrices.