Educación Ambiental: Objetivos y Corrientes Pedagógicas con Base Social

Objetivos de la Educación Ambiental

La Educación Ambiental (EA) persigue una serie de objetivos fundamentales para la construcción de una sociedad más consciente y responsable con el medio ambiente. Estos objetivos se pueden resumir en los siguientes puntos:

• Fomentar un nuevo modelo de sociedad basado en la sostenibilidad: Promover un cambio de paradigma hacia un modelo que priorice el equilibrio entre el desarrollo humano y la conservación del medio ambiente.
• Conocimiento de los problemas ambientales: Facilitar la comprensión de los principales desafíos ambientales a nivel local y global.
• Análisis crítico de la información ambiental: Desarrollar la capacidad de evaluar de forma objetiva y crítica la información relacionada con el medio ambiente.
• Comprensión de los procesos ambientales en conexión con los factores sociales, económicos y culturales: Entender las interrelaciones entre el medio ambiente y los diferentes aspectos de la sociedad.
• Valores proambientales y actitudes críticas y constructivas: Inculcar valores que favorezcan la protección del medio ambiente y fomentar actitudes responsables y proactivas.
• Ética que promueva la protección del medio ambiente: Desarrollar una conciencia ética que impulse la conservación y el cuidado del entorno natural.
• Análisis de conflictos socioambientales, debate de alternativas y toma de decisiones: Capacitar para la identificación, el análisis y la resolución de conflictos relacionados con el medio ambiente, promoviendo el diálogo y la búsqueda de soluciones consensuadas.
• Participación activa de la sociedad en asuntos colectivos: Incentivar la implicación ciudadana en la toma de decisiones y en la acción colectiva para la protección del medio ambiente.
• Modelos de conducta sostenibles en todos los ámbitos de la vida: Promover la adopción de hábitos y comportamientos sostenibles en la vida cotidiana.

Corrientes de Renovación Pedagógica con Base Social

Diversas corrientes pedagógicas han contribuido a la renovación de la educación, poniendo el foco en la conexión con el entorno social y natural. Estas corrientes se pueden clasificar en tres grandes grupos:

1. Tradición Renovadora

Centra su crítica en la renovación pedagógica:

• A) La Escuela Nueva: Enfatiza el contacto directo con el medio social y natural inmediato, la enseñanza activa, el respeto a los intereses del individuo y el trabajo cooperativo.
• B) Freinet: Propone conservar y explorar la curiosidad innata del individuo, a través del trabajo manual y creativo de observación y experimentación.
• C) Piaget: Su teoría evolutiva de la personalidad destaca que el desarrollo del individuo es fruto de la interacción de sus estructuras cognoscitivas, de su experiencia y de la influencia del entorno.
• D) En España: Destacan figuras como Rosa Sensat y la Scola del Bosc, el Instituto Escuela de la Institución Libre de Enseñanza, los movimientos excursionistas y naturalistas, y las colonias escolares. En los años 30 se crea la Cooperativa de Ideas Freinetianas, pero la Guerra Civil interrumpe este movimiento. En los años 60 reaparecen los movimientos freinetianos y la institución de Rosa Sensat con la primera Escola d'Estiu del franquismo.

2. Antiautoritaria

Centra su crítica en la escuela tradicional por su carácter autoritario y dogmático dirigido por las instituciones. Propone replantear las relaciones en el aula, donde el papel del educador es orientar el desarrollo de la persona teniendo en cuenta sus intereses y capacidades. Da importancia a la ciencia como medio de emancipación y a los métodos de observación y experimentación de la realidad. Un ejemplo es la Escuela Moderna de Ferrer i Guardia.

3. Sociopolítica del Marxismo

Centra su crítica en la escuela tradicional por reproducir la estructura de clases y transmitir la ideología dominante. Propone formar personas críticas, polivalentes y educadas por el trabajo. Un representante de esta corriente es Passeron.