Dominando los Estilos de Enseñanza: Estrategias Didácticas y Programación Individualizada

Fundamentos de la Didáctica: Estrategias, Métodos y Estilos

2. Asociación de Definiciones Clave en la Enseñanza

A continuación, se asocian las definiciones con los términos didácticos correspondientes:

• Es la forma más efectiva de llevar a cabo el proceso educativo: Estrategia de Enseñanza.
• Son la forma peculiar de dirigir el proceso: Método.
• Es el modo particular de abordar la enseñanza: Recurso de Enseñanza.
• Es la manera de desarrollar una acción: Procedimiento.
• Lo que dirige y conduce la acción educativa: Técnica de Enseñanza.
• Es el modo de conducir la enseñanza en general: Estilo de Enseñanza.

4. Correlación entre Características y Enfoques de Enseñanza

Se indica la correspondencia entre la característica de la enseñanza y el enfoque predominante:

• Indiferenciado → Individualizado
• Destacado y central → Grupal
• Destacado y focal → Masivo
• Secuencia fija → Masivo
• Secuencia variable → Individualizado
• Secuencia de acuerdo a pautas → Grupal

5. Clasificación de Estilos de Enseñanza y sus Objetivos

Relación entre el estilo de enseñanza y el objetivo pedagógico que persigue:

• Estilos de Enseñanza Tradicionales → Mando Directo
• Estilos que Fomentan la Individualización → Programas Individuales
• Estilos que Posibilitan la Participación del Alumno en la Enseñanza → Trabajo en Grupo
• Estilos que Propician la Sociabilidad → Enseñanza Recíproca
• Estilos que Implican Cognoscitivamente al Alumno → Descubrimiento Guiado
• Estilos que Estimulan la Creatividad → Libre Exploración

El Estilo Tradicional: Mando Directo y Asignación de Tareas

6. Función del Profesor en un Estilo de Enseñanza Tradicional

En esta categoría se incluyen el Mando Directo y la Asignación de Tareas. Los dos estilos se centran en la orden o en la tarea de enseñanza.

Características del Mando Directo

El profesor toma todas las decisiones y emite en cada momento las órdenes oportunas. El alumno se limita a cumplir órdenes del profesor. El profesor no considera diferencias individuales entre los alumnos. La organización de la clase es estereotipada.

• Rol del Alumno: Responder a los estímulos del profesor.
• Conocimiento de Resultados (Feedback): Suele ser masivo.
• Esquema de Ejecución: Se sigue el esquema demostración-explicación, ejecución-evaluación.

Aplicaciones del Mando Directo

El mando directo se aplica en situaciones específicas donde se requiere control y uniformidad:

• Sesiones de preparación física.
• Ante grupos muy numerosos.
• Cuando se busca el máximo control de la clase.
• En enseñanzas paramilitares.
• Con grandes demostraciones.
• Tareas que impliquen seguimiento de ritmos.

Modelos de Programación Individualizada y Gestión del Error

7. Diferencias entre Programas Lineales, Lineales por Salto y con Vía Paralela

Se establece la diferencia entre los principales modelos de programación individualizada y su enfoque respecto al error:

Programa Lineal (Aprendizaje sin Error)

Programa Lineal de Skinner: Se programa la secuencia principal de tareas que conduce todo el aprendizaje y trata de reducir al máximo la posibilidad del error desde el principio.

Programas Ramificados (Aprendizaje mediante Ensayo y Error)

Permiten el error utilizando programas ramificados para subsanarlo si se produce. Hay dos planteamientos:

1. Programa Lineal por Salto: Permite considerar diferentes niveles de capacidad de los alumnos. Una ejecución correcta es la clave para dar un salto en el programa, evitando una serie de ejecuciones innecesarias. Si al realizar el salto se comete un fallo, se vuelve atrás y se retoma un programa lineal.
2. Programa Lineal con Vía Paralela: Se utiliza cuando el alumno no es capaz de superar una tarea (B) habiendo superado una tarea (A). Se plantea una secuencia adicional que minimice la dificultad a través de un programa alternativo con múltiples tareas que permiten llegar a (B) con pasos más pequeños y fáciles, minimizando así el error. También permite ampliar la información antes de pasar al siguiente ejercicio del programa.

Gestión del Error

• ¿Cuál de ellos se emplea para realizar un aprendizaje sin error? El Programa Lineal de Skinner.
• ¿Cuál se emplea para aprender mediante ensayo y error? Los Programas Ramificados (Lineal por Salto y Lineal con Vía Paralela).

Estilos Participativos: La Enseñanza Recíproca

8. El Papel del Alumno en el Estilo de Enseñanza Recíproca

En la enseñanza recíproca, los alumnos participan activamente en el proceso de enseñanza de la siguiente forma:

1. Información de Referencia Inicial: El profesor informa a los alumnos acerca de la forma correcta de ejecutar ciertas acciones, de la forma de observarlas y de la forma de corregirlas.
2. Asignación de Roles: Los alumnos se emparejan y se dividen en dos roles: Ejecutante y Observador.
3. Función de Feedback: El alumno observador es quien proporciona el Conocimiento de los Resultados (feedback) al alumno ejecutante, asumiendo temporalmente la función evaluadora.