Diseño y Organización del Aula en Educación Infantil: Espacios, Tiempos y Modelos Pedagógicos

Organización del espacio-aula en Educación Infantil

El aula es un lugar de encuentro donde se tienen presentes a todos los alumnos/as; donde se toman decisiones; que está abierta al mundo que le rodea; es un espacio acogedor y, sobre todo, el lugar siempre ha de ser distinto y peculiar para los alumnos/as. Los espacios deben ser flexibles y abiertos teniendo en cuenta las NEE que existan. Por lo tanto, deben estar dotados; sin artificios; delimitados y bien situados y estructurados. Los espacios han de ser amplios, motivadores, seguros, dinámicos y funcionales.

Condiciones de los espacios

Los espacios han de ser variados, amplios, modificables, polivalentes e interrelacionados. Por un lado, el espacio interior debe estar formado por una entrada, pasillos, comedor, talleres y servicios. Y el espacio exterior debe está formado por patios, suelos, gimnasio, etc.

Diferencia entre rincones y talleres

Rincones:

• Generan ambientes cálidos.
• Conectan con necesidades e intereses infantiles.
• Facilitan interacciones personales, con objetos y favorece la cooperación.
• Potencian autonomía personal y social.
• Favorecen la socialización y tareas individualizadas.
• Tienen en cuenta las NEE.
• Llaman la atención del adulto en función de la dificultad de la tarea.
• Desarrollan la creatividad.
• Desarrollan aprendizajes significativos y funcionales.

Talleres:

• Estimulan la creatividad y la investigación.
• Favorecen la curiosidad.
• Potencian la adquisición de valores, actitudes y normas.
• Favorecen actitudes de cooperación y solidaridad.
• Facilitan diversas técnicas.
• Proporcionan placer, bienestar, armonía, tranquilidad.

Modelos de enseñanza que suponen cambios organizativos

Tipos:

Modelo globalizado (Decroly):

Parte de la realidad de los niños/as y sus necesidades.

• Posee gran globalización en centros de interés (interrelación): necesidades básicas y el ambiente.
• La base de su pedagogía es el juego.
• Utiliza el método global en la lectoescritura.

Modelo cooperativo (Freinet):

Se trata de un método natural de aprendizaje basado en la cotidianidad.

• El uso del juego colectivo prepara para las actividades sociales.
• Utilización de talleres cooperativos y rincones.
• El papel del maestro es el de aprender y colaborar con los alumnos.
• Debe existir cooperación con los alumnos; de alumno a maestro; y de los maestros.
• Una adecuada organización del aula.
• Realizar actividades fuera del aula.

Modelo cognitivo (Montessori):

Potencia el desarrollo cognitivo adaptando metodología a las características evolutivas y personales en un ambiente favorable.

• El papel que desempeñan los maestros es el de organizar el ambiente, dirigir las actividades y ayudar indirectamente.
• Debe existir una adecuada organización y diseño del espacio, que sea lo más semejante a una vivienda.
• Importancia de la utilización del medio; el mobiliario y el material.

Distribución del espacio-tiempo en Educación Infantil

Una correcta distribución del tiempo asegura la continuidad de las actividades y captar la atención de los alumnos/as. Hay que tener en consideración los ritmos biológicos y de aprendizaje. A los momentos intensos le han de suceder otros de disfrute de tiempo libre. Llevar una regulación equilibrada y flexible. Hay que seguir rutinas establecidas por el profesorado. Los maestros sistematizados, ordenamos y planificamos la secuencia de contenidos por ciclo para lograr capacidades previstas.

Criterios de organización del tiempo en Educación Infantil

• Debe estar acorde con las necesidades biológicas.
• Llevar a cabo la flexibilización.
• Organizar el espacio-tiempo por actividades.
• Adaptación-acogida diaria del aula.
• Llevar una participación activa por parte del alumnado.
• Tener en cuenta las características individuales de cada alumno/a.
• Poseer coherencia temporal-conocimiento de la familia de la organización temporal.
• Decidir bloques temáticos en torno a centros de interés.
• Fijar periodos de entrada-salida-recreos-apoyo-actv.extraescolares, etc.