Diseño Curricular para el Entorno Social y Cultural en Educación Infantil
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Bloque III: La Programación del Conocimiento del Entorno Social y Cultural en Educación Infantil
El Concepto de Currículo
El currículo actúa como un medio fundamental para relacionar los decretos curriculares con la realidad social y educativa. Representa un ámbito de interacción clave entre:
- El sistema educativo.
- El contexto social.
- Las características específicas del centro escolar.
- Los planes de centro.
- El plan del profesor y el desarrollo de su acción educativa.
La Concreción del Currículo
La concreción del currículo se manifiesta de diversas formas:
- Currículo explícito: Se materializa a través de las Unidades Didácticas.
- Aprendizajes incidentales: Surgen de manera espontánea del contexto o de las experiencias de los propios niños.
La selección e inclusión de contenidos en el currículo del Entorno Social y Cultural (ESC) se justifica por consideraciones sociales, tales como las necesidades, problemas y valores de la sociedad. Los contenidos del ESC abarcan todos aquellos aprendizajes que persiguen los fines de la educación y que poseen un carácter social.
La Programación
Los maestros, al llevar a cabo actividades de planificación, están desarrollando activamente el currículo. Esto puede realizarse mediante:
- La adhesión a la línea editorial de una publicación, utilizando sus materiales didácticos y adoptando sus objetivos y contenidos de forma conjunta.
- La realización de una adecuación curricular adaptada al centro, incluso si se emplean determinados materiales didácticos.
- La elaboración y desarrollo de Unidades Didácticas o Proyectos propios, o la adaptación de aquellos conocidos a través de publicaciones, seminarios o centros de recursos que se consideren apropiados para el aula.
La Programación del ESC
Los contenidos del Entorno Social y Cultural (ESC) deben:
- Ser conocimientos relevantes para las Ciencias Sociales, orientados a la formación del pensamiento social.
- Resultar significativos para los alumnos, partiendo de su experiencia y sus intereses. Para construir un cuerpo coherente de conocimientos, es fundamental realizar un buen análisis del contexto social y un diagnóstico de la situación de partida.
La Programación del ESC en el PCI
Los maestros, al elaborar su programación, parten de:
- Un paradigma o una orientación ligada a los valores o a la ideología social que guiará todas las elecciones posteriores.
- Una opción metodológica definida.
- La globalización como principio organizativo.
Selección de Contenidos y Objetivos del MSC
La selección de contenidos y objetivos debe:
- Surgir del currículo oficial.
- Ser significativos para los niños, apropiados para su edad e intereses.
- Estar dirigidos a la formación del pensamiento social.
Selección de Contenidos y Objetivos del ESC
Esta selección se realiza teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- El método general: Los métodos están estrechamente relacionados con los procedimientos. La elección de objetivos y contenidos procedimentales forma parte de la opción metodológica.
- Los recursos: Pueden condicionar la elección de contenidos y objetivos, y a su vez están condicionados por su disponibilidad y aplicabilidad a los distintos procedimientos elegidos.
Al considerar los recursos, incluidos los materiales, es necesario contar con criterios desde el ESC para su selección:
- La adecuación al contexto.
- La reflexión sobre los valores que se reflejan en el material. Estos criterios están intrínsecamente relacionados con la elección de un paradigma educativo.