Discapacidad cognitiva: características por grado (leve, moderada, grave y profunda) y actividad físico-deportiva adaptada

Discapacidad cognitiva leve

Transitan la etapa educable: constituyen alrededor del 85% de las personas afectadas por el trastorno. Desarrollan habilidades sociales y de comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad) y presentan dificultades mínimas en las áreas sensoriales y motoras. No se diferencian de otros niños sin discapacidad cognitiva hasta edades posteriores.

Estas personas pueden adquirir la autonomía mínima en cuanto a capacidades laborales y sociales, aunque a veces necesitan ayuda y apoyo. La supervisión también es importante, especialmente en situaciones de estrés social o económico. Pueden vivir sin problemas en la comunidad contando con los apoyos y las ayudas oportunas, ya sea de forma independiente o en lugares o centros supervisados.

Características principales

• Predominan en la población con discapacidad cognitiva (≈85%).
• Desarrollo de comunicación y habilidades sociales en la primera infancia.
• Posibilidad de autonomía laboral y social con apoyos y supervisión ocasional.

Discapacidad cognitiva moderada

Constituyen alrededor del 10% de la población con discapacidad cognitiva. Pueden desarrollar destrezas comunicativas y sociales durante los primeros años de vida si se trabaja con un plan específico y constante. Pueden desempeñar funciones laborales en un ambiente estructurado y con la supervisión adecuada; además, si se mantiene la intervención y el apoyo, pueden adquirir destrezas para su propio cuidado corporal.

Adquieren habilidades de comunicación durante los primeros años de la niñez, pero es poco probable que progresen más allá de un segundo nivel en materias escolares. Estas personas pueden aprender a trasladarse por lugares que les son familiares, como, por ejemplo, su entorno habitual (hogar, escuela o barrio). Se adaptan bien a la vida con compañeros, amigos o familiares.

Características principales

• Representan aproximadamente el 10% de los casos.
• Necesitan planes de intervención específicos y constantes.
• Buen rendimiento en entornos estructurados con supervisión.

Discapacidad cognitiva grave

Incluye al 3-4% de las personas con discapacidad cognitiva. La adquisición de un lenguaje comunicativo es escasa o nula. Pueden aprender a hablar y ser educados en habilidades elementales de cuidado personal. Aprenden de forma limitada el alfabeto y el cálculo simple. Pueden dominar ciertas habilidades, como la lectura global de algunas palabras imprescindibles para su autonomía e independencia.

Los adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples, estrechamente supervisadas, en instituciones. En su mayoría se adaptan bien a la vida en la comunidad cuando reciben los apoyos necesarios.

Características principales

• Representan entre el 3% y el 4% de los casos.
• Lenguaje y aprendizaje limitados; capacidades funcionales básicas con supervisión.
• Posible adaptación a la comunidad con apoyos estructurados.

Generalidades sobre la actividad físico-deportiva adaptada

54

Discapacidad cognitiva profunda

Incluye entre el 1% y el 2% de las personas con discapacidad cognitiva. Son personas muy limitadas y altamente dependientes. Pueden adaptarse a la vida con otros compañeros en instituciones privadas o centros concertados, pero es frecuente que presenten alteraciones y variaciones importantes en el comportamiento y la conducta que afecten a su vida social.

Pueden lograr un desarrollo óptimo en un ambiente altamente estructurado con ayudas y supervisión constantes, donde su supervisor o monitor esté permanentemente apoyándoles, orientándoles y enseñándoles. El desarrollo motor y las habilidades para la comunicación y el cuidado personal pueden mejorar si se les ayuda con un plan muy estrecho y analítico, en el que se les apoye y eduque de forma continuada. Algunos de ellos llegan a realizar tareas simples en instituciones, por ejemplo, en centros ocupacionales.

Características principales

• Representan entre el 1% y el 2% de la población con discapacidad cognitiva.
• Alta dependencia y necesidad de supervisión continua.
• Mejoras posibles con programas muy estructurados y apoyo intensivo.