La Dinámica de la Relación Educación-Trabajo: Tendencias, Segmentación e Impacto de la Globalización

Tendencias de Evolución en la Relación Educación-Trabajo

Este documento discute los aspectos clave y las tendencias de evolución de la relación educación-trabajo, identificando cinco puntos fundamentales:

1. Cambios en el valor de los títulos escolares en el mercado de trabajo

   Los títulos académicos son filtros laborales y son una “condición necesaria”; su carencia aumenta el riesgo de exclusión laboral. La importancia de las “competencias transversales” hace que las competencias específicas pierdan peso. Otro fenómeno globalizador es el desarrollo de “títulos internacionales”. Los títulos escolares tienen un papel esencial en el mercado de trabajo. El caso extremo de los títulos como “normas” es el de las profesiones que requieren una titulación determinada.

2. Incremento de la interacción entre la formación de las personas que ocupan un empleo y el contenido del empleo

   ¿Qué sucede cuando empleos ocupados por personas con un determinado nivel de estudios son desempeñados por personas más formadas? Este hecho tiene el efecto de cambiar el contenido de estos empleos y aumentar las competencias necesarias para su desempeño. Estos cambios no son solamente resultado de la elevación del nivel de estudios de los trabajadores, pero no serían posibles sin ella. Existen cambios muy evidentes en “profesiones” como la de secretaria.

3. Irreversibilidad de la formación inicial como base de la “formación a lo largo de toda la vida”

   La formación inicial se convierte en la base imprescindible para continuar formándose “a lo largo de toda la vida”. Esta formación inicial es irrepetible y adquiere un carácter irreversible al constituirse en el cimiento de la formación continua.

4. Inestabilidad de las “profesiones” e importancia de las “competencias transversales”

   Exceptuando profesiones que requieren un título determinado, la mayoría de los empleos son ejercidos por personas con diferente tipo de formación. Esto se debe a la actual importancia de las competencias transversales, aunque las competencias específicas mantienen un valor estratégico en nuestras economías.

5. Las competencias como coproducción del sistema educativo con los espacios sociales y de trabajo

   Las competencias que un trabajador utiliza en su trabajo no se adquieren todas en el sistema escolar. Sin embargo, las oportunidades de formación se han ampliado en nuestras sociedades.

Segmentación Social en la Transición Escuela-Trabajo

Itinerarios Formativos y Sistema Educativo

Los alumnos circulan por las vías académicas y profesionales con distintos procesos, procedimientos y resultados. La combinación de opciones, la oferta pública de formación y las desigualdades de acceso hacen que la segmentación social desemboque en cuatro categorías:

• Excelencia escolar
• Suficiencia escolar
• Insuficiencia escolar
• Rechazo escolar

Transición de la Escuela al Trabajo e Inserción Ocupacional

Se identifican cuatro formas de transición escuela-trabajo (éxito precoz, aproximación sucesiva, precariedad laboral e inserciones desestructuradas) y, en función de estas, se dan cuatro itinerarios biográficos:

1. Excelencia escolar + Éxito precoz en la transición laboral + Segmento superior en el mercado de trabajo.
2. Suficiencia académica + Aproximación sucesiva + Segmento prioritario en el mercado de trabajo.
3. Las limitaciones en lo escolar se traducen en precarización de empleos.
4. El rechazo de la socialización escolar puede producir rechazo al trabajo o desafección laboral.

La Transición Escuela-Trabajo (TET) en el Contexto de la Globalización

La Transición Escuela-Trabajo (TET) presenta las siguientes características en el marco global:

• La TET es un tramo de la biografía del joven que comprende la escuela y el empleo.
• La TET es un fenómeno social vinculado a la escuela de masas y al valor de cambio de los títulos.
• La TET se produce bien de forma acelerada o ralentizada, con variaciones en el período y en los itinerarios.
• La TET se hace esclava del modelo cliente-proveedor, dominante, pero imaginario y desfigurativo.
• En la globalización, la TET ocupa mayor centralidad que bajo el discurso de la crisis del empleo.