Dimensiones de la Comunicación Didáctica: Niveles y Enfoques Pedagógicos

Niveles de la Comunicación Didáctica

Los niveles de comunicación determinan la relación en la comunicación didáctica que desarrolla el docente. Cada uno de estos niveles supone determinados tipos de relaciones. Toda comunicación didáctica implica un intercambio de roles y funciones específicas que contribuyen al funcionamiento del sistema.

Nivel Intrapersonal

Es el nivel de procesamiento interno de los significados por parte de los sujetos. Es el proceso por el cual los individuos elaboran las respuestas que constituyen el aprendizaje y su comportamiento.

Nivel Interpersonal

Son los intercambios que realizan los individuos y las relaciones que se establecen entre ellos. Aquí es donde más se puede dar la comunicación, ya que existe un doble componente en la relación: informativo y relacional.

Nivel Organizacional

En toda comunicación didáctica se producen intercambios o negociaciones que se dan en un contexto de sistema organizado, tanto a nivel macro como micro institucional.

Componentes Clave en la Acción Didáctica

• SCD (Sistema de Comunicación Didáctica): Representa un papel importante en las distintas acciones que realiza cada uno de los miembros o aspectos que hacen al funcionamiento de la actividad comunicativa dentro de una relación específica, denominada acción didáctica.
• Contexto Institucional: Es el ambiente macroorganizativo del sistema escolar en el que se sostienen, dentro de su funcionamiento, distintos aspectos que, a su vez, generan distintas relaciones.
• Contexto Áulico: Es creado por la propia interacción docente-alumno. Es el ambiente comunicativo denominado micrororganizativo, en el cual se maneja por reglas propias acerca de cómo y cuándo se podría participar.
• Currículum: Se lo concibe como el plan o programa de estudio que contiene distintos conocimientos que vinculan la realización de dos actores principales (docente-alumno) dentro de las instituciones escolares.

Roles Fundamentales

• Profesor: Es el encargado de regular los procesos de comunicación, integrando y participando en cada uno de ellos.
• Alumnos: Son los encargados de desarrollar el aprendizaje. Interpretan los mensajes que se transmiten en base a ideas previas, experiencias y comprensión.

Elementos y Procesos de la Enseñanza

• Mensaje: Se trata del conocimiento transmisible o también llamado contenido. Se producen mensajes formales o informales.
• E (Enseñanza): Se trata de una actividad teórico-práctica realizada conjuntamente, con la interacción de cuatro elementos: docente, alumno, conocimiento y contexto. Contribuye al proceso de transmisión mediado por una serie de técnicas.
• A (Aprendizaje): Se refiere al proceso complementario de enseñanza, pero haciendo especial mención al acto de adquirir y producir el conocimiento. Se trata de captar y elaborar los contenidos expuestos en la interacción docente-alumno.

Enfoques de la Enseñanza

• Visión Tradicional (V. Trad.): La enseñanza como transmisión cultural y de conocimiento. Puede ser acumulador y transmitido de generación en generación. La función de la escuela y el docente son los encargados en la transmisión del conocimiento.
• Visión Tecnológica (V. Tecnol.): Enseñanza como formación de hábitos, enseñanza para la formación de capacidades, ya que se forma parte de un mundo técnico. Cobra importancia el conocimiento en base al logro de competencias.
• Visión No Directiva (V. No Direct.): Enseñanza como orientación. Lo que se enseña solo recae en una formación del sujeto desde un punto de vista recreativo.
• Visión Constructivista (V. Construct.): Considera a la enseñanza como un proceso de creación y transformación de los esquemas. Se establece una relación entre sujeto, contexto y docente.

Procesos y Funciones Educativas

• Transformación Didáctica (T.D.): Se trata del proceso de transformación del contenido científico a un contenido común, el cual pretende modificar el saber científico para hablarse de un saber enseñable.
• Funciones del Educador (F.E.): Son las llamadas acciones o intervenciones que un educador realiza a la hora de desarrollar la enseñanza. Cuando hablamos de funciones, nos referimos a gestionar la clase, generar situaciones de aprendizaje y favorecer la vida grupal, creando orden de trabajo.