Diagnóstico Psicopedagógico: Estrategias para Mejorar el Aprendizaje

Diagnóstico Psicopedagógico

Proceso de trabajo en el que se analiza la situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y del aula, a fin de proporcionar orientaciones en instrumentos de trabajo para los maestros que permitan modificar el conflicto planteado.

Finalidad

Facilitar la toma de decisiones sobre las actuaciones educativas más pertinentes.

Objetivos del Diagnóstico

1. Comprobar el compromiso del alumno hacia las metas educativas establecidas.
2. Identificar los factores de la situación de enseñanza-aprendizaje que pueden interferir en el óptimo desarrollo individual.
3. Adecuar la situación de enseñanza-aprendizaje a las características y necesidades de cada alumno con el fin de asegurar su desarrollo continuo y ayudarlo a superar las dificultades.

Funciones del Diagnóstico

Según Buisan y Marín:

1. Función preventiva y predictiva: se trata de conocer las posibilidades y limitaciones del individuo.
2. Función de identificación del problema y su gravedad: averiguar causas personales y ambientales que dificultan el desarrollo del alumno.
3. Función orientadora: su finalidad es proponer pautas para la intervención de acuerdo a las necesidades detectadas.
4. Función correctiva: consiste en reorganizar la situación mediante la aplicación de intervención.

Tipos de Diagnósticos (Brueckner y Bond)

1. Diagnóstico general o colectivo: consiste en recoger información de diversos ámbitos en distintos momentos, mediante diferentes técnicas, para identificar posibles problemas y dificultades, comprender situaciones y proponer soluciones a las mismas.
2. Diagnóstico analítico: se centra en la identificación, tanto grupal como individual, de las anomalías, problemas o dificultades en el aprendizaje de alguna materia o dominio completo. Está orientado en la toma de decisiones para promover actuaciones concretas.
3. Diagnóstico individual: se realiza a un solo alumno con el fin de obtener una información más completa de su funcionamiento, bien porque presenta dificultades o bien porque se quiera conocer más en profundidad su rendimiento académico.

Proceso del Diagnóstico

1. Observar el comportamiento del alumno en la clase.
2. Recoger información pertinente sobre su rendimiento y adaptación.
3. Introducir los cambios y ajustes que se estimen necesarios para responder de la mejor manera a las necesidades detectadas.

Fases del Diagnóstico

1. Detección del problema y derivación del alumno, si procede, a los profesionales correspondientes.
2. Evaluación formal:
   1. Descubrir aspectos sociodemográficos y ambientales del alumno.
   2. Clasificar cuestiones y determinar los objetivos de la evaluación.
   3. Seleccionar técnicas de evaluación y procedimiento a seguir.
   4. Presentar los resultados y elaborar conclusiones.
3. Elegibilidad: este proceso tiene sentido si el estudiante va a necesitar los servicios de educación especial.
4. Plan de intervención.
5. Reevaluación y seguimiento periódico.