Desenvolupament del Llenguatge: Etapes, Trastorns i Intervenció Docent

Paper del Professorat i Consideracions Metodològiques

El paper del professorat depèn de la interacció entre professorat-alumne-contingut. És fonamental la prevenció de les Dificultats d'Aprenentatge (DA), les quals es poden transformar. Cal tenir en compte diverses consideracions metodològiques:

• Coneixement dels sabers previs.
• Seqüències d'aprenentatges estructurades.
• Atenció no només als processos cognitius, sinó també als afectius i relacionals.
• Consideració dels contextos varis: aula, família i social.
• Aplicació del principi de normalització i suports de col·laboració.

Desenvolupament del Llenguatge (Adquisició)

Periode Preverbal (Fins als 12 mesos)

• Primera manifestació: Plor i gana (fins als 3-4 mesos).
• Balbuceig: 3-4 mesos.
• Imitació de sons: 6-8 mesos.
• Conducta intencional: 8 mesos, reducció de les emissions a fonemes concrets (p. ex., "pa", "ma", "ta").
• Comunicació gestual: 9 mesos, comunicació amb gestos deictics (assenyalar).

Etapa Lingüística (12 mesos fins als 4 anys)

• 12 mesos: Primera paraula intencional.
• 18 mesos: Pot dir unes 10 paraules.
• 18 mesos - 2 anys: Apareix la primera frase amb significat.
• 2-3 anys: Passa de 20-50 paraules a unes 1000.
• 3 anys: Utilitza gènere i nombre.
• 4 anys: El llenguatge es considera adquirit.

Des dels 5 Anys

• 5 anys: Es perfecciona la conjugació gramatical.
• 6 anys: Concordança entre subjecte i verb.
• 8-9 anys: No es dona per finalitzat el desenvolupament morfosintàctic.
• 9-10 anys: La comprensió no serà totalment concreta fins aquesta edat.

Trastorns de la Comunicació

Es classifiquen en:

• Llenguatge expressiu.
• Mixt (llenguatge receptiu-expressiu).
• Trastorn fonològic.
• Quequeig (trastorn de la fluïdesa).
• Trastorn de la comunicació no especificat.

Retard del Llenguatge (RDL)

Afecta sobretot a l'expressió, tot i que de vegades s'observen certes dificultats en la comprensió. Teòricament, respecta els mecanismes i les etapes evolutives del desenvolupament i es produeix una millora amb les intervencions pedagògiques.

Descripció del Retard del Llenguatge

Nivell de Producció

Aparició de les primeres paraules fins als 2 anys.

Fonològic

Simplificació de la parla, parla infantil amb omissions de les consonants i síl·labes inicials.

Semàntic

Pobresa de vocabulari expressiu i problemes per assolir conceptes abstractes (colors, formes).

Morfosintàctic

Desordre en la seqüenciació normal de l'oració, dificultats per fer frases complexes i per utilitzar articles, plurals i temps verbals.

Pragmàtic

No pren iniciativa per iniciar converses, ús excessiu de l'imperatiu i utilitza la mímica per compensar el llenguatge oral.

Diferències entre Disfàsia i RDL

Cal distingir clarament entre la Disfàsia (Trastorn Específic del Llenguatge) i el Retard del Llenguatge (RDL):

1. Comprensió: La disfàsia sempre presenta problemes de comprensió, mentre que l'RDL pot presentar-ne o no.
2. Etapes Evolutives: La disfàsia no ha de respectar les etapes evolutives, mentre que l'RDL sí que les respecta.
3. Evolució i Intervenció: La disfàsia té una evolució més lenta i respon menys favorablement a les intervencions pedagògiques. L'RDL respon favorablement a les intervencions.
4. Afectació Escolar: Els infants amb disfàsia tenen més dificultats per seguir el ritme de classe, mentre que els d'RDL no solen tenir problemes escolars associats.
5. Comorbiditat: La disfàsia pot anar associada a altres trastorns, mentre que l'RDL no s'associa generalment a cap altre trastorn.
6. Gravetat: Els símptomes de la disfàsia solen ser més greus que els de l'RDL.

Trastorns de Fluïdesa i Ritme

• Bradilàlia: Lentitud anormal en l'emissió de la parla.
• Taquilàlia: Forma trepitjada i precipitada de la parla.
• Quequeig: Trastorn de la fluïdesa de la parla caracteritzat per interrupcions brusques (bloquejos i espasmes musculars) que afecten la coordinació fonorespiratòria i els moviments articulatoris.