Desarrollo psicosexual, etapas de Piaget y métodos de investigación aplicados a la Educación Física

Métodos de investigación: cuantitativo y cualitativo

Cuantitativo: se refiere a aquello que se puede analizar y medir a través del tratamiento estadístico de datos (descriptivo, correlacional, experimental).

Cualitativo: se estudia por medio de la observación. Ejemplos de métodos cualitativos:

• Investigación u observación naturalista: el investigador observa y apunta sin intervenir en la situación.
• Estudio de campo: observación en el contexto natural, pero aquí se introduce un factor en la situación de forma que se produzca un cambio.
• Método clínico: recopilación e información sobre un solo sujeto.

Teoría psicosexual de Sigmund Freud: etapas de desarrollo

Descripción de las etapas propuestas por Freud:

• Estadio oral (0-1 año): el niño se limita a llorar y comer. Se alimenta por la madre. El centro de actividad es la boca; obtiene placer al mamar, chupa y muerde para obtener placer.
• Estadio anal (1-3 años): el centro del placer es el ano; lo usa para expulsar y retener a través del control del esfínter. A los 2 años surge el ego; el niño tiene memoria y se da cuenta de que hay cosas que no se pueden hacer.
• Estadio fálico (3-6 años): el centro de placer son los genitales; el niño se interesa por las diferencias anatómicas con otros. Aparece el complejo de Edipo; a los 6 años debe estar resuelto.
• Período de latencia (6-12 años): etapa de tranquilidad: los complejos están olvidados y el niño está capacitado para aprender todo lo que se le ponga delante. Se interesa por la sociedad y la cultura; despiertan sentimientos que se dirigen hacia un objeto. Se asimilan muchas cosas y los instintos están en reposo.
• Estadio genital (12 años en adelante): la libido reanuda su actividad; los intereses se encuentran fuera de la familia. Aparecen intereses sexuales y se produce la maduración de los órganos sexuales.

Juegos adaptados a las etapas de Piaget

A continuación se presentan propuestas de juegos y actividades según las principales etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget:

Etapa sensoriomotriz (0-2 años)

• Juegos de coordinación viso-espacial: apretar objetos con la mano, escuchar sonidos, explorar texturas.
• Esconder y buscar cosas (juegos de permanencia del objeto).

Etapa preoperacional (2-7 años)

• Dar vida a todo lo que le rodea: una caja puede convertirse en casa; darle de comer a los muñecos, etc.
• Inventar amigos imaginarios.
• Transición del juego simbólico al juego imaginario colectivo.

Etapa de las operaciones concretas (7-12 años)

• Replicar la realidad mediante juegos: construcciones, cocinitas, tiendas, etc.
• El juego adquiere interés social: desean jugar con otros niños en actividades con reglas (deportes, juegos de mesa, etc.).
• Surgimiento de la competitividad.
• Mayor complejidad en los juegos.

Etapa de las operaciones formales (12 años en adelante)

• Juegos en grupo con reglas complejas (estrategia, lógica, planificación).
• Deportes organizados y juegos de mesa complejos.

Estructura del encéfalo y médula espinal

Relación jerárquica y funciones principales:

• Encéfalo > Cerebro: incluye corteza, diencéfalo y sistema límbico.
• Cerebelo: implicado en el control y coordinación de los movimientos.
• Tronco encefálico: regula constantes vitales (respiración, ritmo cardíaco, etc.).

Médula espinal: se encarga de conducir la información de los sentidos hasta el encéfalo.