Desarrollo Psicomotriz en la Infancia: Fundamentos, Trastornos y Práctica Educativa

Fundamentos de la Coordinación Psicomotriz y Lateralidad

Coordinación psicomotriz: Es la capacidad de realizar movimientos en consonancia con otros. Para ello, es imprescindible la interacción entre el sistema nervioso central y los músculos del cuerpo.

Lateralidad: Se define como la preferencia por utilizar un lado de nuestro cuerpo (ojos, oídos y piernas). Se clasifica en:

• Homogénea: Preferencia por el mismo lado del cuerpo (ya sea zurdo o diestro).
• Cruzada: Por ejemplo, cuando se usa la mano derecha y el pie izquierdo.
• Ambidiestra: El individuo utiliza los dos hemicuerpos con similar habilidad.
• Contrariada: Se utilizan elementos de un hemicuerpo que en origen no eran predominantes; este es el caso de los zurdos contrariados.

Estructuración Espacial y Temporal

Estructuración espacial

El espacio es el lugar en el que se mueve el niño. Esta capacidad se desarrolla en primer lugar.

Estructuración temporal

Ambas están ligadas; el tiempo se define como los cambios que ocurren en un espacio y periodo determinado. Se desarrolla después de la espacial. En este ámbito, el orden es la distribución de las cosas y la duración es el tiempo invertido.

Control de la Respiración

El control de la respiración es involuntario y depende de las necesidades del cuerpo. La respiración diafragmática permite una mejor oxigenación del cuerpo, además de un mayor control de la atención, la ansiedad y el estrés.

• Hiperventilación: Respiración rápida y profunda asociada a la ansiedad y el miedo.
• Hipoventilación: Respiración superficial y lenta.

Trastornos Psicomotrices

Causas

Se originan por alteraciones en el proceso madurativo y problemas de tipo afectivo.

Tipos de trastornos

• Debilidad motriz: Caracterizada por la torpeza.
• Inestabilidad motriz: Movimientos exagerados.
• Inhibición motriz: De origen emocional, presenta tensión muscular y sujetos pasivos.
• Trastornos del esquema corporal.
• Apraxias infantiles: El sujeto es incapaz de realizar un determinado movimiento.
• Dispraxias infantiles: Alteraciones en la estructuración espacio-temporal, disgrafías y problemas de cálculo.

Objetivos de la Práctica Psicomotriz

La intervención busca alcanzar los siguientes fines:

• Favorecer el conocimiento de uno mismo y de los demás.
• Proporcionar un ambiente enriquecedor.
• Sentar las bases para el desarrollo de futuros aprendizajes.
• Sentar las bases para el desarrollo de futuros aprendizajes.
• Detectar problemas en la evolución del niño.
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y la resolución de problemas.
• Potenciar la creatividad, la comunicación y la autoestima.
• Expresar deseos, miedos y emociones.
• Identificar las capacidades y favorecer el reconocimiento de sus límites.

Sesión de Psicomotricidad Dirigida

Objetivo: El desarrollo global del niño. Consiste en actividades planificadas previamente después de hacer una valoración, creando situaciones abiertas para potenciar su desarrollo integral.

Recursos espaciales y materiales

El recurso espacial será la sala de psicomotricidad, la cual debe estar bien iluminada, ventilada y acomodada. En cuanto a los recursos materiales, cuantos más se dispongan, mejor.

Papel del educador

• Funciones: Realizar la valoración motriz, preparar el material, realizar la demostración de la actividad, distribuir a los niños por el espacio, resolver dudas y evaluar la práctica.
• Actitudes: Respetar, escuchar, dar seguridad y confianza, exigir, alabar la actividad y motivar.

Psicomotricidad Vivenciada

En este enfoque se potencia que los niños sean capaces de utilizar su cuerpo como un instrumento de comunicación y aprendizaje.

Recursos espaciales y materiales

Se requiere un aula amplia, ventilada e iluminada, dividida en los siguientes espacios:

• Espacio sensoriomotor: Utiliza recursos como espejos de pared y bolas.
• Espacio simbólico: Donde los niños expresan sus emociones y su vida; se usan peluches y muñecos.
• Espacio de representación: Para representar emociones y sentimientos que han vivido durante la sesión de psicomotricidad; se utiliza plastilina y barro.