Desarrollo Moral Infantil y Adolescente: Teorías (Kohlberg, Piaget) y Estrategias Educativas

Conceptos Fundamentales de la Moral

La Moral implica la capacidad de distinguir entre el bien y el mal. Es un concepto universal que se sitúa por encima de las leyes. Se adquiere gracias a la educación proporcionada por la familia y la escuela.

La Educación Moral Transversal

La educación moral debe ser un eje transversal: se educa desde la moralidad, no se focaliza el aprendizaje únicamente en ella, sino que está inculcada en diversas acciones y áreas del conocimiento.

Objetivos Clave de la Educación Moral

• Construir una base conceptual: Enseñar a los niños pequeños a distinguir el bien y el mal a través de situaciones cotidianas.
• Desarrollar la capacidad de razonamiento moral autónomo: Lograr que los niños sepan distinguir por sí mismos lo correcto de lo incorrecto.
• Desarrollar una conducta moral autónoma: Que sean capaces de asumir la responsabilidad de las consecuencias de su propia conducta.

Modelos Teóricos del Desarrollo Moral

Teorías de Kohlberg y Piaget

Según estas teorías, «todos los seres humanos empezamos por el estadio 1, pero no todos acaban en el estadio 6».

Estadios Preconvencionales (Moralidad Externa)

El individuo actúa sin tener claridad sobre las expectativas sociales.

Estadio 1: Heteronomía (0-6 años)

• Hasta los 4-6 años, no distinguen claramente el bien del mal.
• Su conducta está frenada por el miedo al castigo.
• Psicológicamente, son egocéntricos.
• Carecen de capacidad empática.

Estadio 2: Individualista (6-10 años)

• Actúan para satisfacer sus propios intereses.
• La empatía no aparece de manera natural.
• Evitan hacer trampas o romper normas por interés propio (para no ser excluidos).

Estadios Convencionales (Moralidad Social)

El individuo actúa según las expectativas del entorno social.

Estadio 3: Expectativas de las Relaciones Interpersonales (11-17 años)

• La moral está regida por la necesidad de estar integrado en un grupo de amigos.
• El adolescente experimenta dilemas morales (conflicto entre el grupo de amigos y los padres).
• La empatía aparece de manera natural.

Estadio 4: Sistema Social Establecido (18-25 años)

• La adolescencia ha sido superada (el individuo tiene clara su identidad).
• La persona es responsable, actúa correctamente por su propia moralidad y por el deber que le corresponde dentro de su ámbito social (sabe lo que la sociedad espera de ella).

Estadios Postconvencionales (Moralidad Autónoma)

Personas que buscan el bien más allá de su ámbito personal o social inmediato.

Estadio 5: Derechos Prioritarios (Adultos)

• Requiere una madurez personal significativa.
• La persona opina que la moralidad está por encima de las leyes.
• Norma rectora: «Lo mejor posible para el mayor número de gente».

Estadio 6: Principios Éticos Universales (Adultos)

• Similar al estadio 5, pero se rige por una ética universal.
• Se añade la Regla de Oro: «Haz al otro lo que quieras para ti».

Otras Perspectivas sobre el Desarrollo Moral

Teoría Social del Aprendizaje de Bandura

Los niños aprenden la conducta moral mediante la observación e imitación de sus referentes.

Teoría Psicoanalítica de Freud

Los niños incorporan la moralidad en el Superyó. Freud veía esto como un proceso potencialmente negativo, donde la sociedad obliga a la represión de los deseos por miedo, generando culpa.

Teoría de Hoffman

Remarca la importancia de la empatía para la educación moral, resumiéndola en la pregunta: «¿Te gustaría que te lo hicieran a ti?».

Estrategias Prácticas en la Educación Moral

La Importancia de las Normas y los Límites

Las normas y los límites son esenciales para fomentar:

• El autocontrol.
• La diferenciación entre el bien y el mal.
• Una mejor capacidad de adaptación y tolerancia a la frustración.
• Una buena convivencia.
• La asunción de responsabilidad.

Pautas para la Adquisición de una Conducta Moral

Lo que se debe evitar (No hacer)

• Castigar constantemente.
• Humillar (hacerles sentir malas personas o atacar su autoestima).
• Utilizar amenazas o chantajes emocionales.

Lo que se debe fomentar (Qué hacer)

• Enseñar a ser buenas personas.
• Tratar con cariño y respeto.
• Ser un buen referente moral.
• Enseñar a reparar el daño causado.

Diseño de un Programa de Educación Moral

Los valores deben ser trabajados a través de métodos lúdicos y cooperativos, como:

• Cuentos y canciones.
• Juegos no competitivos.
• Actividades cooperativas.

Valores Fundamentales a Inculcar

• Honestidad: Decir la verdad.
• Honradez: No robar.
• Laboriosidad: Buena disposición para el trabajo y el esfuerzo.
• Responsabilidad: Esfuerzo, orden y obediencia.
• Amistad: Ayudarse mutuamente y compartir.