Desarrollo de Microhabilidades para la Comprensión y Expresión Oral

Comprensión Oral: Microhabilidades o Estrategias

• Reconocer:
  • Identificar sonidos.
  • Discriminar los sonidos articulados de los que no lo son.
• Seleccionar:
  • Distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.
  • Agrupar los diversos elementos en unidades superiores.
• Interpretar:
  • Interpretar el contenido del discurso, las ideas significativas y el sentido global.
  • Comprender la interacción comunicativa, así como el registro utilizado y la variante dialectal.
  • Distinguir las ideas secundarias y detalles, y relacionarlas con las principales.
  • Captar lo que no se dice explícitamente y el doble sentido.
  • Entender la estructura y organización del discurso.
  • Captar el tono del discurso e interpretar los signos no verbales: entonación, volumen, miradas, gestos, movimientos, etc.
• Anticipar:
  • Ser capaz de anticipar el tema y el estilo del discurso.
  • Saber prever lo que se va a decir.
• Inferir:
  • Ser capaz de extraer información del contexto comunicativo.
• Retener:
  • Recordar la información más relevante a corto y a largo plazo, utilizando los diversos tipos de memoria: visual, auditiva, olfativa, etc.

Actividades:

• Reconocer: Audición de grabaciones con efectos acústicos especiales: identificar sonidos de animales, sonidos de la naturaleza, ruido de distintos objetos cotidianos.
• Seleccionar: Escuchar y resolver adivinanzas, escuchar mensajes con órdenes y preguntas e indicar las palabras clave de los mismos.
• Interpretar: Comprender el sentido de los textos orales tradicionales, identificar objetos o personajes siguiendo su descripción, detectar errores de un mensaje oral, escuchar diálogos o intervenciones que utilicen distintos registros y modalidades lingüísticas en situaciones comunicativas diversas, adecuadas o no, y valorarlas.
• Anticipar: Escuchar el inicio de un cuento o una historia y anticipar el tema del que se trata, visionar caras de distintos personajes de cómic, interpretar sus gestos y miradas y prever lo que van a decir.
• Inferir: Visionar programas de televisión sin sonido e inferir información del contexto en el que se desarrolla la comunicación: tema, personalidad de los personajes, tipo de programa...
• Retener: Escuchar conversaciones, cuentos, noticias y reconocer datos significativos, transmitir información de un alumno a otro y comprobar cómo se pierde...

Expresión Oral: Microhabilidades o Estrategias

• Planificar:
  • Analizar ¿a quién hablamos?, ¿dónde?, ¿para qué?
  • Preparar las ideas y organizarlas de forma coherente.
  • Buscar temas adecuados a cada situación.
• Conducir:
  • Desviar y conducir la intervención a un nuevo tema.
  • Pedir turno, aprovecharlo y cederlo.
  • Iniciar o dar por terminada la intervención.
• Producir:
  • Usar fórmulas adecuadas a la situación.
  • Expresar las ideas ordenadamente, repitiendo y resumiendo lo más importante.
  • Articular con claridad, añadiendo énfasis en las ideas fundamentales.
  • Seleccionar el léxico adecuado a la situación.
• Evaluar:
  • Repetir o aclarar datos.
  • Precisar lo que se está diciendo.
• Utilización de códigos no verbales:
  • Controlar la voz: volumen, matices, tono.
  • Usar códigos no verbales adecuados a cada situación: gestos, movimientos, etc.
  • Dirigir la mirada a los interlocutores.

Actividades:

• Planificar:
  • Expresar adjetivos adecuados para describir las partes del cuerpo de un personaje famoso (cantante, deportista, presentador, actor, etc.).
  • Inventar una historia entre todos, contestando oralmente con datos concretos a las siguientes preguntas: ¿Dónde ocurre?, ¿cuándo ocurre?, ¿qué ocurre?, ¿a quiénes les ocurre?, ¿cómo ocurre?
  • Crear diálogos que reflejen distintas situaciones de comunicación, con distintos registros y distinto grado de formalidad.
  • A partir de palabras dadas (mar, mensaje, armario, zapato, etc.) inventar cada alumno distintas frases y cohesionarlas para crear una historia.
  • Ordenar viñetas desordenadas y crear una historia sobre ellas y narrarla.
• Conducir:
  • Realizar un debate sobre un tema de actualidad, en el que el moderador reconduzca el tema si los participantes se desvían.
  • Realizar discusiones sobre temas de interés, pidiendo y respetando los turnos de palabra.
• Producir:
  • Narrar textos orales de tradición popular: cuentos, fábulas, leyendas, chascarrillos, etc.
  • Inventar historias, modificarlas o completar inicios o finales.
  • Contar anécdotas personales o sucesos reales del pueblo, barrio, etc.
  • Recitar textos orales de tradición popular: poesías y canciones, para ejercitar el ritmo y la entonación; trabalenguas, para la pronunciación de fonemas que entrañen cierta dificultad; adivinanzas, para la atención e imaginación; chistes, para la ironía y el doble sentido, etc.
• Evaluar:
  • Explicar una película y aclarar datos, si es preciso, por las reacciones de los oyentes.
  • Dar instrucciones para realizar un juego y valorar si se han comprendido.
  • Describir a un personaje y comprobar si los oyentes saben de quién se trata y precisar datos si es necesario.
• Utilización de códigos:
  • Dramatizar cuentos o situaciones comunicativas con utilización de códigos verbales y no verbales, como la mímica y los movimientos.

Situaciones de la Comunicación Oral

Monogestionadas:

Un único hablante, sin intervención ni réplica de interlocutores. Características: se asocia a la escritura, en el caso de los orales, se trata de forma de monólogo. Unidireccional: interviene un solo emisor, suele ser un texto transaccional, no interactivo, con énfasis en el emisor y en la información que aporta. Planificado: la estructuración discursiva es mayor que en los textos plurigestionados y el estilo presenta una mayor elaboración.

Plurigestionadas:

Situación en cuya gestión intervienen dos o más interlocutores. Características: suele ser un texto oral, comunicación cooperativa, dimensión interactiva: presencia del destinatario y finalidad interpersonal. Inmediato: los interlocutores comparten tiempo y espacio. Dinámico: continuo intercambio de papeles. No planificado: presencia de rasgos lingüísticos específicos. Presencia de elementos no verbales.