Desarrollo del Lenguaje Corporal y Expresión Dramática en la Infancia

El lenguaje corporal y gestual

El lenguaje corporal y gestual engloba todas las manifestaciones que el niño realiza con su cuerpo: gestos, movimientos, sonrisas, miradas, etc. Esta es la forma más temprana de expresión, pues los bebés utilizan estas manifestaciones, en un principio involuntarias y reflejas, para comunicarse con las demás personas y con su entorno, al menos hasta los 2 años.

Expresión corporal y comunicación

El lenguaje gestual se presenta como una habilidad cognitiva necesaria antes de que se adquiera la capacidad para comunicarse verbalmente. Los niños construyen a través de su cuerpo una forma de expresión propia válida para comunicarse, mediante la cual podrán exteriorizar sus necesidades, sentimientos e imaginación. Al principio son espontáneas, pero con el tiempo pasan a ser intencionadas y con valor comunicativo.

Evolución del lenguaje gestual: periodos

• Gesto demostrativo: Es el nivel más primitivo y sencillo. Es involuntario, pero poco a poco se hace consciente. El niño señala o indica aquello que quiere alcanzar o nombrar.
• Gesto representativo: Surge de la capacidad imitativa del niño, que reproduce los gestos y movimientos que observa en sus mayores: escribir, andar, coser, acariciar, golpear.
• Gesto simbólico: Se utiliza para representar las ideas por asociación: gestos como el saludo, la despedida, la afirmación o la negación.

El empleo del lenguaje corporal y gestual acompañará a la persona durante toda su vida; lo cierto es que, con la adquisición verbal, va perdiendo peso, pues la comunicación con palabras es más rápida y fluida.

Tipos de danza

Podemos clasificar las danzas según el grado de directividad y según el tipo de ejecución:

• Danza libre: Es la que emana de la expresión del movimiento propio de cada niño. Es una manifestación espontánea en la que hay que dejar que los niños expresen libremente aquello que la música les hace sentir. El objetivo es disfrutar del movimiento de su cuerpo sin preocuparse de la estética u otros elementos.
• Danza dirigida: Es aquella en la que los niños siguen las consignas que marca la educadora. Es una evolución de la danza libre y puede introducir elementos como pañuelos o globos.
• Danza organizada: Es aquella en la que la educadora establece las secuencias y los movimientos que los niños deben ejecutar. Se concreta en una estructura coreográfica acorde a las capacidades de los niños.
• Danzas según la ejecución:
  • Danza en rueda: Los niños se colocan en forma de anillo dándose las manos y ejecutan diversos tipos de gestos y movimientos en función del ritmo y la melodía. Es la forma más primitiva de danza en colectividad.
    • Danza en rueda simple: La rueda evoluciona hacia la derecha o la izquierda sin más movimientos.
    • Danza en rueda mimada: Además de haber un movimiento circular, hay algún otro tipo de movimiento, como agacharse.
    • Danza en rueda dialogada: Se establece un diálogo entre dos grupos de bailadores o entre una persona en el centro y el resto.
  • Danzas en líneas: Los niños se colocan uno detrás de otro formando una o varias columnas. Puede haber diferentes evoluciones: serpenteando, realizando puentes o haciendo el caracol.
  • Danzas en parejas: Se colocan de dos en dos formando un pequeño baile de rueda.

Recursos del juego dramático

Con estos recursos, los niños podrán convertirse en personajes imaginarios, actuar y escenificar cuentos y movimientos:

• Las máscaras: Son útiles para contar historias o representarlas. Las de animales son muy apropiadas. Es necesario que los movimientos sean acordes con la imagen que la máscara representa. Se utilizan a partir de los 2 años. Conviene que la educadora se ponga primero la máscara delante de los niños para que se familiaricen con ella y no tengan miedo.
• El maquillaje escénico: A partir de la utilización de un maquillaje se pueden crear personajes realmente convincentes (animales, estatuas, payasos, piratas, etc.). La caracterización debe ser sencilla. Los niños, sobre todo a partir de los 18 meses, disfrutan tanto del placer de ser maquillados como del resultado de su caracterización.
• Vestidos de fantasía o disfraces: Combinando la ropa adecuada, es posible complementar la máscara o el maquillaje. Se puede crear un rincón de los disfraces para que sean los propios niños los que escojan sus modelos e interpreten al personaje imaginado. El disfraz da la oportunidad al niño de actuar como si fuera la figura que representa, lo cual le ayuda a reconocerse a sí mismo.
• La voz: El juego dramático a menudo va acompañado de texto. Un recurso es la ventriloquia, que consiste en dar a cada muñeco una personalidad diferente utilizando diferentes timbres de voz (fuerte, dulce, alegre, enfadado, despistado). Hacer hablar a los muñecos es una técnica que atrae a los pequeños y los mantiene atentos.
• La música y los sonidos: Son otro recurso esencial. Se pueden utilizar músicas melódicas para conducir cualquier representación o sonidos muy concretos que se identifican con acciones (pasos, bofetadas, etc.).