Desarrollo Infantil Integral: Fundamentos, Neurociencia y Teorías Clave para el Bienestar

Enfoque de Derechos en la Infancia

El Enfoque de Derechos garantiza que todos los niños disfruten de sus derechos fundamentales, promoviendo su protección y desarrollo integral.

Importancia del Enfoque de Derechos

• Garantía del bienestar infantil.
• Promoción de un entorno positivo.
• Participación de actores clave.
• Ejemplo de aplicación práctica.

Principios Fundamentales

• Derechos humanos.
• Convención sobre los Derechos del Niño.
• Desarrollo integral.
• Políticas educativas.

Normativa Clave: Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)

• Aprobada en 1989.
• Fomenta el bienestar y desarrollo infantil.
• Implementación global.
• Destaca derechos fundamentales y el compromiso del Estado.

Programas Relevantes

• Chile Crece Contigo.
• Parentalidad positiva.

Retos y Desafíos

• Falta de formación en derechos.
• Resistencia cultural.
• Recursos limitados.

Recomendaciones Estratégicas

• Capacitación para docentes.
• Sensibilización sobre derechos.
• Colaboración interinstitucional.
• Fortalecimiento del enfoque.

Promoción y Beneficios

• Importancia del Enfoque de Derechos (ED).
• Integración de políticas.
• Beneficios para la sociedad.
• Compromiso colectivo.

Neurociencias y Desarrollo Infantil Temprano

Neurociencias: Proliferación y Migración Neuronal

Entre los 0 y 6 años se genera la proliferación de neuronas, las cuales deben desplazarse en un proceso denominado migración neuronal.

Neurogénesis: Maduración y Adquisición de Habilidades

La neurogénesis, desde el sistema nervioso, genera la maduración de las estructuras, la adquisición de habilidades y la formación del ser.

Áreas Clave del Neurodesarrollo

• Sensorial.
• Motor.
• Lenguaje.
• Socialización.

El Neurodesarrollo como Proceso Dinámico

Se da a través de un proceso dinámico de interacción, obteniendo la maduración del sistema nervioso y el desarrollo de funciones cerebrales. El periodo crítico abarca desde la vida intrauterina hasta el primer año de vida.

Hemisferios Cerebrales

• Izquierdo: Lenguaje y lógica (procesamiento secuencial).
• Derecho: Creatividad y función espacial (procesamiento holístico).

Sistema Límbico y sus Funciones

• Amígdala: Procesa emociones y respuestas emocionales.
• Hipocampo: Gestiona la memoria verbal.
• Núcleo Accumbens: Liberación de dopamina (recompensa).
• Tálamo: Estación repetidora de información sensorial.

Teorías del Desarrollo Cognitivo

Jean Piaget: Etapas del Desarrollo Cognitivo

Etapa Sensoriomotora (0-2 años)

• El niño conoce el mundo a través de sus sentidos.
• Desarrollo de la permanencia del objeto.
• Actividades clave: juegos sensoriales, esconder objetos, cantar.

Etapa Preoperacional (2-7 años)

• Uso de símbolos para comunicarse.
• Características: egocentrismo, animismo (dar sentimientos a objetos inanimados), artificialismo (creencias de que todo es creado por el humano).

Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años)

• Pensamiento lógico.
• Conceptos clave: conservación (cambio de forma no altera cantidad), reversibilidad.

Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante)

• Pensamiento abstracto, lógico y científico.
• Desarrollo de razonamiento hipotético-deductivo y pensamientos propios.

Críticas a la Teoría de Piaget

• Subestimó las capacidades de los niños.
• Etapas consideradas rígidas.
• No consideró suficientemente el contexto social y cultural.

Teorías Socioculturales del Desarrollo

Urie Bronfenbrenner: Teoría Ecológica del Desarrollo Humano

Bronfenbrenner entiende el desarrollo humano a través de los sistemas ambientales interrelacionados que afectan al individuo.

Microsistema

Entornos más cercanos del niño: familia, escuela, vecindario.

Mesosistema

Relaciones entre esos entornos: comunicación entre padres y profesores.

Exosistema

Factores que afectan indirectamente: el trabajo de los padres.

Macrosistema

Valores, normas y creencias de la cultura y sociedad donde vive el individuo.

Cronosistema

Cambios y transiciones a lo largo del tiempo: mudanzas, divorcios o crisis.

Lev Vygotsky: Teoría Sociocultural del Desarrollo

Vygotsky enfatiza que el contexto sociocultural es fundamental para el desarrollo humano. No nacemos con una mente en blanco, sino que somos moldeados por los conocimientos y las interacciones sociales y culturales.

Internalización

A medida que interactuamos, internalizamos gradualmente, adquiriendo conocimientos y habilidades, como el lenguaje.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Se centra en lo que el niño puede lograr con la ayuda del adulto, facilitando un aprendizaje más efectivo y permitiendo adquirir nuevos desafíos.

Mediación

El aprendizaje es un proceso mediado para transmitir conocimientos y habilidades.

Claves para una Mediación Efectiva

• Sensibilidad al contexto.
• Andamiaje adecuado.
• Fomento de la autonomía.

Currículo Vygotskiano

• Relevante.
• Pertinente.
• Flexible.

Aportes Contemporáneos al Desarrollo Infantil

Felipe Lecannelier: Apego y Crianza Sensible

Felipe Lecannelier, psicólogo chileno, propone un modelo de apego y desarrollo, destacando la necesidad de una crianza sensible y responsiva para prevenir problemas de salud mental. Según sus estudios, solo el 5% del tiempo se dedica a la crianza, mientras que el 80% se destina a dormir y trabajar.

Consecuencias de la Desvinculación en la Crianza

• Baja confianza en las relaciones.
• Disminución de la natalidad.
• Diversidad en la generación de vínculos afectivos y sexuales.
• Generación de una sociedad antinatural (desvinculada).

Características de una Sociedad Desvinculada

• Conformista.
• Obediente.
• Disciplinado.
• Adaptado.

Factores Clave para el Desarrollo Infantil

UNICEF: Factores Protectores

• Vínculos afectivos seguros.
• Participación en educación parvularia de calidad.
• Estabilidad en el entorno familiar.
• Acceso a servicios de salud y estimulación temprana.
• Nivel educativo de la madre.

Factores de Riesgo

• Condiciones de pobreza persistente.
• Violencia intrafamiliar o negligencia.
• Ambientes escolares excluyentes o poco estimulantes.
• Problemas de salud no tratados.
• Falta de redes de apoyo.