Desarrollo Infantil: Comprensión del Espacio y el Tiempo

Espacio

El niño no puede comprender el espacio en sus dimensiones reales, sino en relación con las suyas. Se pueden distinguir tres etapas:

1. Espacio vivido: El niño experimenta el espacio a través de distancias y recorridos.
2. Espacio percibido: El niño percibe el espacio sin tener que experimentarlo directamente.
3. Espacio concebido: El niño concibe el espacio matemático y abstracto.

Complejidad del Concepto de Espacio

1. Orientación en el espacio: Entre los 5 y 7 años, el niño toma conciencia de su cuerpo y construye su esquema corporal (izquierda, derecha, arriba, delante).
2. Objetos en el espacio: Inicialmente, los niños no delimitan los elementos de un paisaje. Posteriormente, distinguen lo que es y lo que no es, utilizando categorías como interioridad, exterioridad y delimitación.
3. Distancias: Se desarrollan conceptos como alejamiento, proximidad (exterioridad y contigüidad), intervalos (repetición en distancias determinadas) y medidas (cuantitativos).

Nociones Espaciales

1. Intuitiva: El niño adquiere nociones simples como proximidad, separación y cercanía. Utiliza instrumentos de medida en el espacio vivido.
2. Operaciones concretas:
   • Simples: Se desarrollan conceptos de orden, contorno, correspondencias entre configuraciones semejantes y la capacidad de reproducir disposiciones u ordenamientos de objetos. Hay progresos en la comprensión de las nociones de geometría euclidiana. Los mapas cognitivos a estas edades son esquemáticos.
   • Completamiento de las operaciones concretas: Se desarrollan conceptos proyectivos y euclidianos. Los niños pueden coordinar diferentes puntos de vista sobre relaciones como derecha y arriba, entendiendo que no son absolutas. Se inicia la construcción de croquis y mapas.
3. Operaciones formales: Se desarrollan conceptos de continuidad, hasta comprender lo infinitamente pequeño y lo infinitamente grande.

Los mapas cognitivos pueden servir de ayuda para diagnosticar y diseñar la intervención. Tienen tres componentes:

1. Marcas: Objetos sobresalientes que una persona utiliza para organizar sus acciones al desenvolverse en un espacio.
2. Rutas: Caminos que permiten llegar de unas marcas a otras.
3. Configuraciones: Redes que organizan e integran rutas como un conjunto, permitiendo coordinar los conocimientos de la zona.

Tiempo

Al niño le resulta difícil situar acontecimientos que no pertenecen a su tiempo. Se hallan apegados a lo tradicional, como algo estático, y creen que si algo ha existido antes, habrá sido siempre así. Se pueden distinguir tres etapas, similares a las del espacio:

• Se vive el tiempo a través del cuerpo en movimiento, siendo la experiencia del espacio inseparable de la del tiempo.
• Se consigue independizar las experiencias sobre el tiempo de sí mismo.
• Se puede percibir el tiempo tomando contacto con lo histórico y aproximarse al tiempo concebido.

Categorías Temporales

• En relación con los ritmos (biológicos, perceptivos, sociales): frecuencia y regularidad.
• Orientación: pasado, presente y futuro.
• Mapas cognitivos: Similares a los del espacio.
• Posiciones relativas: Simultaneidad y sucesión.
• Duración: Variabilidad, perennidad (difícil de comprender) y permanencia.
• Velocidad: Lentitud y rapidez.